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西师大版六年级下册语文教案
一、学习目标:
1.学会14个生字。能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打扰、甜美、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。
2.有感情地朗读课文。整体把握主要内容,了解凡卡凄惨的学徒生活,体会他极度苦痛的心情。
3.揣摩课文的表达方法,体会表达、信、回忆穿插来写、苦乐比照的表达效果,体会课文结尾“梦”的含义。
二、学习重点:
理解凡卡写信的内容,了解凡卡的苦难生活,通过凡卡的神态、动作、联想,了解凡卡的内心世界。
三、学习难点:
的表达、信的内容和凡卡的回忆穿插在一起,同时交替使用了第一人称和第三人称。这种简单的穿插和变化人称的写法是学习上的难点。
四、教学过程:
(一)介绍背景,导入新课
1.我们刚刚读过安徒生的童话,今日再来读一篇外国文学作品,是俄国的宏大作家契诃夫写的《凡卡》。这篇小说写于1886年,当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期,人民过着苦难的生活,很多破产的农夫被迫流入城市谋生,他们深受剥削之苦,连儿童也不能幸免。契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒,就常受他父亲的虐待。他自小了解学徒生活,也怜悯小学徒的不幸命运,所以《凡卡》这篇小说写得真实感人,也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的凄惨生活。(板书课题)
2.我们怎样才能读进去,感受人物的喜怒哀乐?(学生自由说,如有感情朗读,联系实际进展联想,质疑思索争论等等。)
(二)整体感知,理清脉络
1.按要求自读课文。
(1)将课文读正确,读流利。
(2)画出文中消失的人名及人物的身份。
(3)将凡卡写信的段落标记出来。(3.8.10.11.12.15自然段)
(4)预备给大家简洁介绍一下凡卡。
2.检查自读状况。
(1)指名读生字新词,要读准字音。
(2)读准人名,并明确人物的身份。
凡卡·茹科夫(伊凡·茹科夫):小说的仆人公。
阿里亚希涅:鞋匠,鞋店老板。
康斯坦丁·玛卡里奇:凡卡的爷爷。
日发略维夫:老爷,爷爷工作的那家庄园的庄园主。
菲吉卡:牧主。
艾果尔,阿辽娜:凡卡的小伙伴。
卡希旦卡:老母狗的名字。
(3)按写信过程将课文分成三段。
(4)简洁介绍一下凡卡。(凡卡是一个才9岁的农村孩子,他没有爹没有娘,只有爷爷一个亲人。爷爷是个穷苦人,在乡下给庄园主当守夜人。9岁的凡卡,3个月前就被送到莫斯科的一家鞋店里当学徒,孤苦伶仃,生活非常凄惨。小说写的是凡卡在圣诞节前夜给爷爷写信,告知爷爷他在店里生活很苦痛,恳求爷爷把他带回乡下去。)
(三)感受凡卡凄惨的学徒生活
1.快速默读课文,从凡卡的信里找出哪些段落是写他的学徒生活的。(8.11.15自然段)
2.轻声读第8.15自然段,说一说凡卡在老板家里受到哪些虐待,画一画有关的词句。
3.结合词句,汇报沟通。
(1)挨打:结合挨打时的动作--“揪、拖、揍、戳”;工具--老板“拿皮带”“拿楦头”老板娘“捞起青鱼”;程度--“昏倒”,来体会他们对9岁的小凡卡肆意任凭地殴打,毫无人性地对待。
(2)挨饿:结合“简直没有”“一点儿”“一点儿”来想凡卡一天到晚饥肠辘辘,可能饿到什么程度的表现。
(3)挨困:结合“一……就……只好”来体会凡卡即使在过道里也无法好好睡一觉,可能会困得怎样。
小结:凡卡在老板家里忍受着非人的熬煎,吃不饱睡不好,还要挨打。联想他每天会怎样生活,没人的时候凡卡会怎样做,(如,偷偷地哭,惦念爷爷,伤痕累累,捡东西吃等。)所以,凡卡才说“我的生活没有希望了,连狗都不如!”
4.自由读,说说你从感慨号和省略号中读出了什么。(无法忍受、无望、请求等心情。)绽开想象,把静止的省略号变成实在的生活内容。如:凡卡还受了哪些熬煎?还可能怎样恳求爷爷?
5.练习把凡卡的凄惨的生活和对爷爷倾诉的心情通过朗读表达出来。
6.快速扫瞄第11自然段,说说你的发觉。(莫斯科,是富人的天堂,穷人的地狱。)
(四)感受凡卡“美妙”的乡村生活
1.这篇课文除了写信,还写了什么。(还写了凡卡对乡村生活的回忆。把这些内容放在写信中间,就是插叙。)
2.快速默读,找到与乡村生活有关的段落,作出标记。
3.读一读,说说爷爷给你留下了怎样的印象。(年老、困苦、劳累,但很乐观、幽默、慈爱
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