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西师大版《熟读精思》教案

表达学科核心素养的教学设计

学习内容分析学习目标描述

会写本课的生字，结合课文和课文解释理解词语意思，整体感知课文把握文章主要内容，体会文章主题感受古文魅力。学习内容分析提示：可从学习内容概述、学问点划分及其相互间的关系等角度分析

疏通全文，了解课文内容，学习古人的读书方法，养成良好的读书习惯。

读书前的预备熟读的要求和意义精思的要求和意义学科核心素养分析提示：说明本课堂可以落实哪个或哪些学科核心素养

落实学习力量培育，读书习惯培育；培育规律思维力量，传统文化感悟及语感培育；培育爱国情怀。教学重点1.积存文言学问感悟古文的语言特点把课文读通读顺读出味读出情。

2.学习古人的读书方法养成良好的读书习惯。教学难点1.了解学生朗读本文的状况再对学生朗读的字音和节奏进展指导。

2.在指导学生理解本文的大意后再对课文进展分析。

学生学情分析对古文了解较少，小学生学习文言文的普遍困难在两个方面，一是语句不简单读通顺，二是理解意思有难度。从节奏上加以引道，使学生像读古诗一样，咬文嚼字。读书习惯没有养成，也给学习带来了肯定困难。教学策略设计教学环节教学目标活动设计信息技术运用说明一、回忆《观书有感》，引入《熟读精思》二、初读课文，提出困难

三、合作沟通，解决困难

四、联系实际，领悟内涵

五、拓展积存，读记治学名句

1、学问目标：

学会本课生字。能依据课后解释疏通全文，了解课文内容。

2、力量目标：

正确、流利地朗读课文，背诵课文其次、三段。

3、情感目标：

学习古人的读书方法，养成良好的读书习惯。1.回忆引入：从一首脍炙人口的名诗《观书有感》引入，

2.共商方法：引导学生依据以前学习文言文的阅历，想想怎样来解决这些困难？

3练习朗读：以多种形式的朗读相结合，引导学生渐渐把课文读正确读流利。

4.练习背诵：再读课文，熟读精思，自由背诵第2、3段。出示幻灯片分层作业题

个人反思“作业”这一环节，由于感觉时间短，所以放在了课后处理，好像有些不妥。

通过这次教研活动，感觉自己还有许多方面的缺乏，以后我会更加的努力，向有阅历的教师多学习、多请教，在以后的教学中让自己尽快地成长起来。

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