第4课 古代诗歌四首 《观沧海》公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

第4课古代诗歌四首《观沧海》公开课一等奖创新教学设计

《观沧海》教学设计

一、教学目标

1、知识与能力：学生能够准确诵读并背诵曹操的《观沧海》,理解诗歌的基本内容，掌握诗中关键字词的含义及用法。

2、过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，引导学生体会诗歌的意境美、语言美和情感美，培养学生的文学鉴赏能力和想象力。

3、情感态度与价值观：感受曹操在诗中所表达的壮阔胸怀和远大抱负，激发学生对自然美景的热爱之情，以及树立积极向上、勇于探索的人生态度。

二、教学重难点教学重点：

1、准确、流利、有感情的朗读，结合朗读展开想象，感受诗歌。

2、感悟诗歌中寄寓的情感，初步体会诗歌情景交融的特点。

3、初步了解古代诗歌的一些常识，学习欣赏古诗。教学难点：

深入分析诗歌中的重点语句，理解其深层含义，感受诗人博大的胸襟和豪迈的气概。

三、教学准备

1、多媒体课件：包含《观沧海》的原文、注释、朗诵音频、相关图片及背景资料。

2、预习任务：学生提前阅读《观沧海》,尝试标注生词难句，初步了解诗歌大意。

四、教学课时；一课时

五、教学过程

(一)、导入新课

情境创设：播放一段海浪拍岸、日升月落的海景视频，引导学生进入“观海的情境，激发学生兴趣。

导入语：“古往今来，无数文人墨客面对浩瀚的大海，抒发了各自的情怀。今天，我们将跟随三国时期的政治家、军事家、文学家曹操的脚步，一同走进他的《观沧海》,感受那份雄浑壮阔、壮志凌云的情怀。”

(二)、初读感知

朗读要求：读准字音，读出节奏，句读要正确。读的流利，读出画面，读出情感。1.自由朗读：学生自由朗读诗歌，注意字音、节奏。

2.教师导读：教师着重从语调、感情方面进行阅读指导

3.集体朗读：全班齐读，讲究抑扬顿挫，然后请两位同学说说诗中的画面及诗人的感情。

(三)、精读品味

1、疏通文意：结合注释，小组讨论解决字词障碍，理解诗歌大意。

2、分析诗歌内容：引导学生划分诗歌层次，明确“观之所见、所想、所感。

(1)、整首诗是由哪一个字来展开诗的线索、统领全篇的(学生讨论)老师点拨：观是全篇的诗眼，以下十句都是观海所见所想。

(2)、诗中哪几句是写实景(所见)主要写了哪些景物显示了什么(学生讨论)

老师点拨：水何澹澹，山岛竦峙，树木从生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。

水何澹澹，山岛竦峙一一总写全景。前一句写了海波动荡，后一句写了山岛巍然耸立。

树木丛生、百草丰茂一派生机勃勃，这两句是紧扣上文“山岛竦峙”展开的。秋风萧瑟、洪波涌起,乂写出了海上景象的变化，表现了大海的雄伟气势。这一层6句诗，结构非常严密，可见作者构思的精心。

“水何澹澹，山岛竦峙两句意思：何澹澹、表达了惊讶，赞美的感情，正是刚刚登上山顶的第一印象。茫茫的大海碧波万顷，一望无际，只有脚下的山岛高高地耸立在海心。我们都知道，同样是观海，站在岸边、坐在船头、或者登上山顶，我们的感觉视觉都是不一样的。曹操这时候站在山上，第一眼看到的自然是大海

的全景，从大处着眼，小处落墨，着力渲染大海那种苍茫浑然的气势，给人一种坚定倔强的感受。山岛巍然，一下子就夺去了诗人的注意，所以紧接着就写岛上的景色。

“树木丛生，白草丰茂”,充满了一片欣欣向荣的景象，仿佛其中有无限的生趣等待我们去发现。

“秋风萧瑟，洪波涌起随着一阵萧瑟的风声，突然涌起了滔天的波浪，使人觉得惊叹都有点来不及呢!可是等我们掉转视线，去看那涌起的洪波的时候，诗人却不再描写下去了。

“水何澹澹，山岛竦峙，树木从生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。”这六句，虽然是在描绘生气勃勃的大海风光，实际上在歌颂祖国壮丽的山河，透露作者热爱祖国的感情。目睹祖国山河壮丽的景色，激起了诗人怎样的情感呢(学生思考，暂不回答)

(3)、诗中哪几句是写虚景(所想)这种景象是一种什么样意境意思是什么(学生讨论)老师点拨：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

这是作者的主观感受，可从两个“若”看出。主要描写了太阳、月亮、星辰银河都好像从海里升起又落入海里，这些运行都离不开大海的怀抱，都包蕴在这沧海之中。作者借助奇特的想象来表现大海吞吐日、月、星辰的状观景象。是一种极其开阔博大的意境。

这四句诗的意思是：太阳和月亮每天从东方升起来，绕天一周，又向西方落下去，好像从海里升起又落到海里去一样。星光灿烂的银河，斜