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2《济南的冬天》公开课一等奖创新教学设计

教学设计《济南的冬天》

《济南的冬天》教学设计

教材分析

《济南的冬天》是文学大师老舍的一篇写景散文。文章紧紧抓住济南冬天“温晴的特点，使笔下的山、水、城、人跟这“温晴”的天气紧密联系在一起,构成了一幅温暖晴朗的济南冬天图景。而作者感情的抒发也非常别致，他将自己对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹地依附在对景物的描写之中，因此显得格外真挚自然，富有感染力。

教学重难点

1.重点:

①掌握比喻、拟人的修辞手法。

②把握文章中济南的冬天的主要特点。

2.难点:

学习课文情景交融的写作特点,感受作者的思想感情。

教学过程

第一课时

一、导入新课

春游芳草地,夏赏绿荷池。秋饮黄花酒,冬吟白雪诗。一年四季皆有美景,其中冬景别有一番风味。同学们,北国的寒冬朔风怒号,江南的冬天温柔可人,那么地处中原的济南呢它的冬天又有怎样别致的特征呢今天,就让我们一起走进《济南的冬天》,去领略中原冬天的风光吧。〔板书课题及作者〕

二、自主学习成果展示

1.作者简介与写作背景。

老舍(1899—1966),原名舒庆春,字舍予,北京人,满族,现代著名作家,人民艺术家。老舍一生著作丰富,代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》和话剧《茶馆》《龙须沟》等。他的作品以描写城市人民生活著称,使用地道的北京口语,富有幽默感,具有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。

《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。

2.检测生字词。

(1)读准字音,记准字形。

髻(jì)响晴(qíng)着落(zhuó)

镶(xiāng)肌肤(jī)宽敞(chang)

水藻(zǎo)贮蓄(zhùxù)澄清(chéng)

看护(kān)暖和(huo)

(2)理解重点词语的词义。

响晴:晴朗无云。

着落:可以依靠或指望的来源。

髻:原指在头顶或脑后盘成的各种形状的头发,这里比喻树尖上的积雪如发髻一般。

镶:把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。

贮蓄:储存,积聚。

澄清:(水、天空)清亮。

空灵:灵活而不可捉摸。

绿萍:植物名,又名“满江红,叶子浮出水面,春季绿色,夏季红褐色。

三、学习新课

步骤:朗读课文,整体感知

1.播放朗读音频。〔多媒体显示〕

让学生注意朗读时的语气、语速、语调及重音的把握。

2.学生自由朗读。

让学生在理解字词的基础上,初读课文,挑选几位学生给大家范读。其他学生进行朗读纠正。教师给予点评并引导学生温习所学的重音和停连。

3精讲第1段,提示学生思考:

(1)济南冬天的总特点是什么

明确:温晴。

(2)课文是从什么角度,用什么手法来表现这一特点的

明确:写“温晴”是从自身感受的角度来写的,通过和北平冬天多风、伦敦多雾、热带地方日光的毒和响亮(根据语境是指“晴朗得刺眼)作对比,写济南的冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事,突出它独有的“温晴”美景,赞赏它是个“宝地。画面中“寒”与“暖、“暗”与“明、“热”与“温的色调烘托出济南冬天阳光和煦、天朗地秀的总体形象。

四、课堂小结

文章先与北平、伦敦、热带地方作对比,突出济南冬天“温晴”的总特点;然后,具体描绘济南的冬天特有的景致,写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山等山景,又绘水色,处处表达对济南冬天的喜爱和赞美之情。

五、布置作业

1.复习这篇课文的生字词,下一堂课听写。

2.每人搜集关于描写冬天的语句至少一则,古诗词至少三句。

第二课时

一、导入新课

济南的冬天是美的,老舍笔下济南的冬天更美。那山、那水、那阳光、那白雪都给人一种美的享受,特别是浸润在如诗如画的美景中的浓郁情致,更使作品带有一种神韵,一种悠长的味道。这节课,我们将继续领略济南冬天的美。

二、学习新课

步骤一:精读段落,回答问题

1.文中选取了哪些具有代表性的景物来描写济南的冬天分别突出了这些景物的什么特点

明确:山、水。阳光朗照下的山——温静,薄雪覆盖下的山——秀气,城外的远山——淡雅。水——绿、清、亮。

2.阅读课文第3~6自然段,品味其中美妙的语言。

(1)济南的山有