解析初中信息技术课堂有效教学的思考.docxVIP

??

?

??

解析初中信息技术课堂有效教学的思考

?

??

?

?

?

?

?

?

?

???

?

?

?

?

?

文/何鸿燕

摘要：作为新课标体系下初级中学的必修课之一，初中信息技术课堂设置尽管初衷很好，但是，又明显存在低效率、低收益的现状，教学实践很难达到预期教学目标。

关键词：课程现状；课堂效率；教学策略

一、初中信息技术课程现状

信息技术课程作为一门比较典型的新兴学科，它是集合信息科学常识与常用信息技术于一体的基础性课程。初中阶段作为义务教育的最后阶段，通过信息技术课程完全可以有效拓展学生的知识深度与广度，从整体上提升学生的素质。但是，长久以来，各初中学校对于信息技术课程没有明确的定位，也就没有将其作为一门独立的重要的课程，导致一直以来都在沿用传统教学思路、方法和模式。因此，初中信息技术课程往往效率低，教学开展难、教学目标无法达成。

二、提高初中信息技术课程效率的策略

1.创新课堂教学，激发学生潜能

学生作为学习的主体，在整个课堂教学的过程中需要被积极引导，使其主动参与学习，形成主体人格，培养其主动获取知识的学习能力。这也是构建高效课堂的关键所在。诚然，在传统教学课堂中，大部分教师都不在意这种主体人格激发对于学习的作用，使学生成为被动接受知识的“容器”。结果非但收效差，更加使很多学生对课堂越发提不起兴趣。为此，教师通过创新课堂教学，设置明确、具体的与学生学习生活相关联的学习任务，开展自主学习等方式，能很好地锻炼学生的语言表达能力，激发学生的主体性，从而更好地发挥学生的潜能。

2.明确教学思路，丰富课堂实践

随着新课程改革的不断深化，传统的模式被全新的教学理念所取代，学生不再是被动地接受，学生与教师之间的角色也发生了转变。因此，单纯地向学生传授知识，只能让学生对信息技术课程感到更加乏味、更没有兴趣。再加上，信息技术课程本身是一门实践性很强的课程，抛开实践，信息技术课程职能是一堆空洞的符号与理论，使其失去了原有的实际意义。教师需要充分结合信息技术课程的特点，为学生创造更多的实践机会，让学生有更多的平台去接触信息技术。

综上所述，虽然教育实践开展困难。在具体教育实践当中会遇到师资缺乏，教学资源缺乏，学校重视程度不够、课时不够，评价体系单一等问题。但是，其也有独到优势，这门课程的传统理念束缚小，教学内容丰富，课堂灵活多样。因此，只有认真学习教学大纲，深入理解教学目的，开展灵活多样的课堂形势，才能有效地提高教学效果，实现这门课程的目的和意义。

（作者单位四川省平昌县龙岗乡初级中学）

编辑代敏丽

?

-全文完-