U3 reading（教学设计）2024-2025学年九年级英语上册同步精品课堂（沪教牛津版）.docx

U3reading（教学设计）2024-2025学年九年级英语上册同步精品课堂（沪教牛津版）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为沪教牛津版九年级英语上册第三单元(U3)的阅读部分，主题围绕“现代生活方式”。具体内容包括描述现代科技对日常生活的影响、探讨不同文化背景下的生活方式，以及分析人们如何通过科技改变交流方式。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前两年的英语学习中已掌握基础词汇和语法，能理解一般现在时和现在进行时的用法，并能够运用这些知识进行简单的阅读和讨论。在此基础上，本节课将帮助学生结合已学时态，通过阅读文章了解现代生活方式的具体例子，从而加深对科技与社会生活关系的认识，并激发他们对跨文化交流的兴趣。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：首先，提升学生的语言理解与运用能力，使他们能够掌握并运用本单元的关键词汇和短语，正确运用一般现在时和现在进行时描述现代生活方式；其次，通过阅读和分析文章，提高学生的文化意识，使他们能够理解和尊重不同文化背景下的生活方式，培养跨文化交际能力；最后，激发学生的思维品质，培养他们批判性思考和分析科技对社会生活影响的能力，鼓励他们提出自己的观点和见解。这些目标与新教材要求相符合，有助于提升学生的综合语言运用能力和社会素养。

重点难点及解决办法

重点：1.掌握并运用本单元的关键词汇和短语描述现代生活方式；2.正确使用一般现在时和现在进行时进行表达；3.理解和分析文章中不同文化背景下的生活方式。

难点：1.词汇和短语的正确运用；2.时态的正确使用；3.跨文化意识的理解和培养。

解决办法及突破策略：1.通过课堂上的词汇游戏、例句展示等方法，帮助学生记忆和运用新词汇；2.设计相关的口头和书面练习，让学生在实际语境中练习一般现在时和现在进行时，提高正确率；3.采用小组合作、角色扮演等形式，让学生模拟不同文化背景下的交流情景，增强跨文化意识；4.教师提供实时反馈和指导，针对学生的错误进行纠正和解释，帮助学生理解和突破难点。同时，鼓励学生提问，发挥他们的主观能动性，促进知识的内化。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解本单元关键知识点，如词汇、语法和文章结构，为学生提供清晰的学习框架；

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对现代生活方式的看法，促进互动交流，提高学生的语言表达能力；

3.情境教学法：设计生活情境，让学生在实际语境中运用所学知识，激发学习兴趣。

教学手段：

1.多媒体设备：运用PPT、视频等展示现代生活方式的实例，帮助学生直观理解课文内容；

2.教学软件：利用互动式教学软件开展词汇和语法练习，提高学生的学习兴趣和参与度；

3.网络资源：分享相关网络资源，拓展学生的知识视野，促进课堂外的自主学习和探究。

教学过程

第一课时

一、课堂导入（5分钟）

1.利用PPT展示一些现代生活方式的图片，如手机支付、在线教育等，引导学生关注现代科技对生活的影响。

2.邀请学生分享他们对这些图片的看法，提问：“Howdoyouthinktechnologychangesourdailylives?”

二、课文阅读与理解（20分钟）

1.分发课文阅读材料，让学生独立阅读U3reading部分，了解现代生活方式的具体内容。

2.学生阅读过程中，关注以下问题：

a.Whatarethemainideasofthereadingpassage?

b.Howdopeopleindifferentcultureslivetheirlives?

c.Whataretheinfluencesoftechnologyonourdailylives?

3.学生阅读后，邀请他们回答上述问题，并展开讨论。

三、重点词汇与语法讲解（15分钟）

1.针对本节课的重点词汇和短语，如technology,influence,lifestyle等，进行讲解和举例。

2.通过PPT展示一般现在时和现在进行时的用法，结合课文中的例句进行讲解。

3.设计相关练习，让学生在实际语境中运用这些词汇和语法，巩固所学知识。

四、课堂活动与互动（15分钟）

1.小组活动：让学生分组讨论，选择一种现代生活方式，分析其优缺点，并进行口头汇报。

2.角色扮演：设置不同文化背景的情境，让学生模拟交流，提高他们的跨文化交际能力。

五、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调现代生活方式与科技的关系。

2.布置作业：

a.复习本节课的重点词汇和语法；

b.撰写一篇关于现代生活方式的短文，使用一般现在时和现在进行时；

c.收集更多关于不同文