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《太阳》教学设计及反思教材分析

《太阳》是四年级语文课本中的一篇常识性文章，主要介绍了太阳的相关知识以及太阳与人类的关系。全文分为8个自然段，可以分为两个部分。第一部分通过数字、假设、比较、比喻等手法介绍了太阳的远、大、热等特点，让读者对太阳有了具体而生动的认识。第二部分则探讨了太阳与人类之间密切的联系，包括太阳对动植物生存、地球气候变化以及预防疾病等方面的影响。

学生分析

在课堂上，学生们表现出思维活跃，理解能力强，自主阅读和自我领悟的能力也很出色。大部分学生喜欢阅读课外书籍，并且常常能结合自己的知识来理解课文内容，展示出了良好的认知能力。

针对学生的这些特点，我认为在教学过程中，将新的教学理念融入到课堂中，激发学生的主动性，有效地结合自主、合作、探究的学习方式，是培养学生学习能力的关键。

设计思路

贯穿整个教学环节的教学理念是“以人为本，发展学生的主体性”。为学生创设一个开放的课堂环境，让他们在课前自主查阅相关资料，增加阅读量，培养自主学习能力，激发学习兴趣。在课堂上，鼓励学生自由阅读，并鼓励他们大胆表达自己的理解，培养学生的自信心。在学习太阳特点时，让学生选择一个自己感兴趣的特点进行自主学习，并通过小组合作交流彼此的认识。这样不仅让学生有选择权，还培养了他们的合作学习能力。叶圣陶曾说：“课文无非是个例子，借以训练学生的语言能力。”我认为《太阳》这篇课文就是一个很好的例子，教会学生如何对某一事物进行说明。因此，在学生学习完太阳特点后，我设计了一个写《月亮》的小练笔，让学生将阅读中学到的知识自然地运用到写作中，提高他们的写作能力。

教学目标

通过阅读理解《太阳》这篇文章，学生能够了解如何清晰地描述太阳的特点，掌握列数字、作比较等写作方法，并能将这些方法运用到写作练习中。

教学流程

一、导入。

教师写出“日”字的象形字，并让学生猜测最初这个字指代的是什么？（教师板书：“太阳”）

教师引导学生分享他们在课前查找到的有关太阳的资料。

【通过提供开放式课堂，学生的课外知识得到了交流。】

教师鼓励学生的积极参与，并引入下一个环节：同学们对太阳的了解真是丰富啊，今天我们就来学习一篇关于太阳的文章，通过今天的学习，我们将更深入地了解太阳。

二、整体感知课文。

师让学生正确、流利地读课文，问：看看通过阅读你能读懂什么？

1．学生自由读课文。

2．师：谁想来说一说你读懂了什么？

【培养学生自读课文的能力，帮助理清文章的思路。】

师相机板书：

师：《太阳》这篇课文就是围绕它的特点和与我们的关系这两方面来写的。现在我们就先来学习太阳的特点。

三、学习太阳的特点。

1．太阳公公听说我们要了解它，很高兴，特意赶来了，你们听——

（课件播放：动画画面、太阳公公说话的录音及文字。）

“同学们，我离你们很远、很远，我很大、很大，我的温度很高、很高。现在，你们对我了解清楚了吗？”

这时，一学生站起来说道：“我只知道太阳的三个特点是：远、大、热，但它远、大、热到什么程度并没有说清楚，所以我觉得太阳公公说的话不清楚。（师进行鼓励，进入下一环节。）

2．师：现在请同学们自由读1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的，选一个你最喜欢的特点进行阅读。

3．分组交流。

学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习，并分为学习小组进行交流学习。结果，想学习“远”的分为一组，想学习“大”的分为一组，想学习“热”的分为一组。

【学生在对知识的学习上有了选择性，这样他们不仅乐意去学，还培养了学生之间相互合作的能力。】

4．汇报。

学习“远”的学生汇报：太阳离我们有一亿五千万公里远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机也要坐二十几年。（学生将课文中的内容读了出来。）

师引导：不错，你读出了重要的部分，能不能就这个内容说一说课文是怎样把这个内容说清楚的。（学生不知该怎么说。）

师用课件演示、引导：一亿五千万公里有多远？课文中怎样说的？

走——三千五百年，飞——二十几年。

学生看课件做口头练习：

太阳离我们有（一亿五千万公里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）。

引导学生发现（）里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的“远”就了解了。所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。

师板书：列数字

师：写太阳“远”这个特点还用了其他什么方法，找找看。

【培养学生自学课文、发现问题的能力。】

这时学生们高举右手，有的学生忍不住脱口而出：“还运用了写传说故事的方法。”由此可见，学生的学习兴趣得到了调动。

学习“大”的学生汇报：课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大”，130万个地球等于1个太