落日的幻觉教案.docxVIP

落日的幻觉教案【4篇】

教学目标：

1、品读描述落日的相关语句，体会语言的美丽

2、默读课文相关段落，能依据需要筛选相关信息，概括说明资料的要点，把握说明的中心。

3、研读重点语段，透过语句排序的方法，使学生明确说明文语言规律的严密性。

4、熟悉审美世界和科学世界的不同。

教学重点：把握说明的中心，体会说明文语言的严谨

教学过程：

第一板块：关于落日描述语句的品读

1、导入：

观看带给的一幅有关落日的图片，请学生略作思索，说一句话。

用抒情的方法讲一下自己看了这幅画后的感受

用描述的方法讲一下自己所看到的画面

用说明的方法讲一下自己所看到的画面

引出关于《落日的幻觉》中描述落日语段的`学习

2、品读课文其次段

（1）指名学生朗读

（2）正音，全班齐读

（3）请学生讲讲这样的描述落日，美在何处？

（4）依据理解，再次有感情的朗读其次段

由“幻觉”一词过渡到课文资料的学习

其次板块：关于说明文主体语段的阅读

1、概括4～7各段说明的主体，提炼各段的中心句

快速默读课文第4～7段。思索：

例如：第7段从利用科学仪器观测这一角度，说明白太阳并没有真正变大的缘由。

第4段从这一角度，说明白太阳的缘由。

第5段从这些角度，说明白太阳的缘由。

第6段从这一角度，说明白太阳的缘由。

2、依据4～7段中心的提炼，概括全文说明的中心

用以下句式概括：《落日的幻觉》一文，分别从、、、四个方面，说明白这一事理。

3、研读课文第5段，打乱挨次排序，体会说明文语言和构造的严谨性排序（5241637）为什么这么排序？你采纳的是什么方法？可否互换挨次？为什么？能不能依据全文来找出务必这样排序的理由

第三板块：关于审美世界和科学世界

学习本文，你能够得到什么启发？引导学生熟悉审美世界和科学世界的不同

举例说明（笑、月亮）

课后推举阅读书目：

审美世界：古清生《黄河落日》、莫怀戚《家园落日》

科学世界：李海沧《长河落日扁》

《落日的幻觉》教案篇二

教学重点、难点：

品析文章语言的生动性。

课标陈述：

在通读课文的根底上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

教学目标：

1、学问目标：明确文章的说明内容、挨次、方法等。

2、力量目标：把握语言品析的一般方法。

3、情感目标：激发探究精神，培育科学意识。

教学方法：

问题驱动、互动沟通、合作探究。

教学过程：

一、激趣导入

1、看一幅图：请好好数数，图中共有多少个转动的大飞轮？——1个、2个、3个、4个，你看到了几个？有没有同学上台数数，告知大家，几个？——贴近点，再近点，几个？——同学们，没有，一个也没有。

同学们：清楚没有，却看到了有；清楚不是，却看到了是，用一个心理学专业属于术语就叫——（一起告知我）就叫幻觉。奇异啊！好，

2、同学们，今日这堂课和“幻觉”有关。我们一起来学习由黄天祥先生所写的《落日的幻觉》。一起告知我，它是什么文体？（科普说明文）

二、，感知求疑

1、落日的幻觉集中在哪个小节？详细有哪些？产生这些幻觉的缘由分别是什么？

日落时的幻觉产生幻觉的缘由

颜色深黄、殷红光线散射和光波长短原理

神奇的暗弧，暗弧外面有亮弧地球外表和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同

西方天空消失迷人的紫光眼睛的叠合效应

接近地平线时太阳变扁了光线折射的原理

太阳似乎变大了未说明缘由（其实没有变大）

2、从表格来看，文章的说明挨次是什么？由有现象到本质的规律挨次。

三、探究内化

课文讲的是科学学问，讲得通俗易懂，这是显而易见的，我们重点讨论“生动形象”，课文生动形象吗？请大家朗读全文，将全部你认为生动形象的地方画起来。拿起笔，开头朗读。

1、前后桌沟通。【提示】已经画到内容的同学请举手——如没有，再读；如有，就说前后桌沟通一下，你画到了哪些？为什么说它生动？

2、指答。【明确】1段：运用了什么修辞？从生活现象入手，运用了比照、引用、