13《湖心亭看雪》公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

13《湖心亭看雪》公开课一等奖创新教学设计

《湖心亭看雪》教学设计

教学目标

1．阅读课文，反复诵读，培养诵读能力。

2．积累文言词汇，培养自主阅读理解能力。

3．体味文章写作手法及语言风格，理解作者的思想感情。

教学重难点

教学重点：

1、掌握《湖心亭看雪》中的重要词汇及其含义。

2、分析作者的情感变化及其表达方式。

教学难点：

1、理解文中蕴含的哲理思想。

2、把握文章的艺术特色。

教学方法：读读议议。

教学道具：班级多媒体。

课时分配：2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课：

张岱《自题小像》一文，“功名耶落空，富贵耶如梦。忠臣耶怕痛，锄头耶怕重，著书二十年耶而仅堪覆瓮。之人耶有用没用？提问你觉得这个人对自己的评价是什么？这样一个看上去几乎一事无成的人，他却能身兼诸君之长，成为了成就最高的明代文学家。这个人就是张岱。有人说，没有看过西湖冬景的人，看看张岱的《湖心亭看雪》就够了，也有人说，张岱笔下的《湖心亭看雪》，百读不厌，诵读之，品味之，言有尽而意无穷。那么，张岱到底是个什么样的人呢？今天我们就通过他的名篇《湖心亭看雪》来走进他的内心世界。

二、检查预习情况

1、作者及作品

张岱（1597—1679），字宗子，号陶庵、。明代浙江山阴（今浙江绍兴）人，出身于官宦之家，明亡前未曾出仕，明亡后曾参加抗清义军。明末清初人，以清淡天真之笔，写国破家亡之痛，寓情与境，意趣深远。他的散文小品短小隽（juàn）永，饶有情趣，风格独特。著有《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》《石匮书》等。

2、理解文题：

“湖心亭”指杭州西湖湖心亭，交代赏雪的地点；“看是欣赏、观赏的意思；“看雪”，点明了事件。文题简洁明了，展现了文章的主要内容。

3、创作背景：

《湖心亭看雪》是张岱收录在回忆录《陶庵梦忆》中的一篇叙事小品，写于明朝灭亡以后，是作者把自己对故国往事的怀念，以浅淡的笔触融入山水之中而创作的小品文。

4、检查重点字音。

岱（）崇祯（）更（）定毳（）衣

雾凇沆砀（）长堤（）一芥（）铺毡（）

三、整体感知：

1、教师朗读全文，学生跟读。

2、听课文朗读，注意停顿节奏！

A.湖中/人鸟声/俱绝B.天/与云/与山/与水C.一童子/烧酒/炉正沸

四、疏通文意，注意重点实词和虚词。

崇祯：明思宗朱由检年号（1628----1644）。崇祯五年即1632年。

余：古义---我，今义---剩下的。

雪：名词用作动词，下大雪。

俱：都。

绝：停止，止歇。

是：这。

拏：携带，这里指撑，划的意思。

毳：细毛（课文注释）。

雾凇：雾气和水汽。雾,是从天空下罩湖面的云气；凇，是从湖面蒸发上升的水汽。

沆砀（hàngdàng）：白气弥漫的样子。

惟：只有。

芥（jiè）:小草。

焉：怎么，疑问代词。

更：还。

强：勉强。

白：酒杯。

客：名词用作动词，客居的意思。

五、深入探究：

（一）概括各段内容。

第一段：交代游西湖的时间以及环境。

第二段：主要描绘西湖的雪景。

第三段：写亭中游人煮酒赏雪，邀“余同饮的情景。

第四段：借舟子之口，表达作者的人生志趣。

（二）再读课文，思考问题：

1、阅读第一段。

（1）具体指出湖心亭在哪里，作者是如何描述雪景的？

明确：湖心亭位于西湖中心，作者通过“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”等句子，描绘了一幅寂静而美丽的雪景画卷。

（2）作者为什么选择在如此寒冷的夜晚独自前往湖心亭？这背后有什么含义？

学生回答，并总结作者的描写手法。

明确：作者选择在寒冷的夜晚独自前往湖心亭，体现了他对自然美景的热爱和对独处时光的珍视，同时也反映出他在世俗喧嚣中寻求心灵宁静的愿望。

（3）你认为这一段中的景物描写对表达作者的情感有什么作用？

明确：景物描写不仅展示了湖心亭周围美丽的雪景，还衬托了作者内心的宁静与愉悦，反映了作者超脱世俗的情怀。

（4）本段有何作用？

明确：为下文写西湖雪景和游人“痴