3《声声慢（寻寻觅觅）》任务式公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册.docxVIP

3《声声慢（寻寻觅觅）》任务式公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册

品味生命中的愁绪——《声声慢》教学设计

教学目标：

1.了解词人生平、创作背景及其诗词大意。

2.赏析词中主要意象，感受词作的意境美。

3.探寻词人苦闷、复杂的精神世界，准确把握“愁之内涵。

教学重难点

1.了解词人生平、创作背景及其诗词大意。

2.赏析词中主要意象，感受词作的意境美。

3.探寻词人苦闷、复杂的精神世界，准确把握“愁”之内涵。

教学流程：

导入：

课前播放歌曲《声声慢》，哀婉低沉的音乐为学生学习本首词作创设情境。

一曲充满着浓浓愁绪的《声声慢》，把我们带入今天的课堂，也仿佛把我们带回到九百多年前的那个秋天的黄昏，菊花凋零，梧桐秋雨，一位心怀愁绪的女子举杯销愁黯然神伤，她，就是李清照，是三千年中国古代文学史的长河中，那位特立独行、登峰造极的沧海愁人。那，到底是怎样的愁绪使她消损殆尽呢？今天，我们一起走进《声声慢》，走进李清照，走进她充满无限愁情的内心世界，品味易安生命中的浓重愁绪。

一个人的心情、心境，由他的经历、遭遇直接决定，李清照愁绪缘何浓重，我们试着在她的经历中寻找答案。

学习任务一：知人论世明愁因

学生活动1：课前搜集资料，了解李清照的生平大事记，按照时间顺序整理。需要突出南渡以后的遭历。

预设成果：

1101-1126年（17-42岁）：与赵明诚结婚，婚后融洽欢娱，共同致力于金石书画的研究，度过了此生中最安宁、幸福的日子。

1126-1127年（42-43岁）：金兵入侵并灭北宋，京城沦陷；金石书画毁于战火。

1129（45岁）年：丈夫赵明诚病逝，时值中年又成遗孀。

1130（46岁）年：为赵明诚辩通敌之冤，孤身一人，同南渡流亡的难民一样，奔波于越州、台州、黄岩、温州之间。

1131年（47岁）：寄居浙江会稽，又逢盗贼，重病缠身，几欲丧命。

1132年（48岁）：再嫁张汝舟不足百日便诉讼离婚，被判刑两年。

1134年（50岁：）：整理完成赵明诚遗著《金石录》。

1151-1156年（67—72岁：）：李清照没有子嗣，孑然一身，悲苦辞世。无人知道死于何时，葬于何处。

教师小结：少历繁华、中经丧乱、晚境凄凉。

靖康之变，宋国都汴京（今开封）被金人攻陷，宋徽宗和宋钦宗被金兵押往金国，从此半壁江山沦陷。宋朝政权仓皇南逃，北宋灭亡。宋高宗偏安一隅，建都临安，史称南宋。

李清照夫妇也随之从北方流亡到南方。志趣相投的丈夫病死在任上，南渡避难的过程中，夫妻半生收藏的金石文物又丢失殆尽。再嫁张汝舟，可惜遇人不淑，9月提出诉讼，与张汝舟离婚，被判刑入狱。

这一连串的打击使她尝尽了国破家亡、颠沛流离的苦痛。这是她愁绪浓重的主要原因。

学习任务二：涵咏诗韵感愁情

学生活动1：学生标出每句诗词的节奏起伏、轻重缓急，投入情感，反复吟哦。教师评价，学生互评。

学生活动2：教师给出节奏，指导学生诵读推敲，品味词作的梗塞压抑的凄愁，以声传情。

声声慢

李清照

寻寻/觅觅，冷冷/清清，凄凄/惨惨/戚戚。乍暖/还寒/时候，最难/将息。三杯/两盏/淡酒,怎敌他、晚来/风急。雁过也，正/伤心，却是/旧时/相识。

满地/黄花/堆积，憔悴/损，如今/有谁/堪摘？守着/窗儿，独自/怎生得黑！梧桐/更兼/细雨，到/黄昏、点点/滴滴。这/次第，怎一个/愁字/了得！（低沉哀婉——悲苦愁绝）

那种茕独凄惶的境况，非本人不能领略，所以一字一句，都是咬着牙根咽下。——梁启超。

学习任务三：赏析意象悟愁浓

生活中,我们难免会有愁绪，但我们只会说“烦滴很”，苦于表达不准确、不形象。那我们来学习李清照表现愁绪的方法，看她是如何将愁绪艺术化的？如何选择意象、通过意象表现情感。

学生活动1：结合词作首句十四字叠词，想象易安创作的过程。用文字写出词人创作的画面。参考思路：寻觅什么？为什么而寻觅？寻觅的结果是什么？

预设成果：

可能是流亡以前的生活，可能是丈夫在世时的爱情，还可能是心爱的文物或者别的什么。“赌书消得泼茶香”，“沉醉不知归路”，“徒要教郎比并看”……

环境孤寂，心情空虚，无可寄托。

寻觅的结果：冷冷清清。感觉中既有秋风的萧瑟，又有异地的冷清，更有孤寂生活的清寒。既明指环境，又暗指心境，或者说，由环境而感染到心境。

运用叠字的妙处：

①形式