大单元教学设计,新时代教师的必备技能.pdfVIP

大单元教学设计,新时代教师的必备技能--第1页

大单元教学设计，新时代教师的必备技能

我们需要主题明确、目标明确、逆向设计；我们需要科学

合理，实现“学—教—评”一致；我们需要从低阶思维走向高阶

思维，从浅层次学习走向深度学习……我们应该关注“大单元教

学设计”思维了。

1.为什么是“大单元教学”设计？

“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?”这是著名的

“钱学森之问”。

钱学森用系统工程的理论，提出中国教育的问题。他认为，

系统工程分为部分、局部和整体，科学研究是部分和局部，社

会发展是整体，是系统工程中最为复杂的部分，而人才培养的

问题是社会整体系统中重要一环，现在教育的问题是在培养人

才的方面评价标准缺失。

如果把整个教育过程比作是一堂课，“钱学森之问”比作是这

堂课的主题的话，那么我们这堂课自然会有千万种上法。那么

什么样的教学设计才算是优秀呢？我们想，应该就是“大单元教

学设计”思维了。

我们需要主题明确、目标明确、逆向设计；我们需要科学

合理，实现“学—教—评”一致；我们需要从低阶思维走向高阶

思维，从浅层次学习走向深度学习……

在解决“钱学森之问”这堂课上我们整个的教育系统，也就是

这样做的。

大单元教学设计,新时代教师的必备技能--第1页

大单元教学设计,新时代教师的必备技能--第2页

2016年9月13日，《中国学生发展核心素养》研究成果

发布，明确了“目标”——学生发展核心素养：学生应具备的，

能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。以

培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参

与3个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健

康生活、责任担当、实践创新等六大素养，具体细化为国家认

同等18个基本要点。

2017年10月18日，中国共产党第十九次全国代表大会

在北京开幕。十九大报告提出了中国发展新的历史方位——中

国特色社会主义进入了新时代。

与此同时，普通高中《新课程标准》(2017年版)发布实施，

紧接着新教材、新高考……一切都在通过“逆向设计”的思路倒逼

我国教育改革。

到了一线，“自主、合作、探究”的常态学习模式，“深度学

习”概念的提出和实施，“教—学—评”或“学—教—评”一体化的

尝试，都在将国家的改革真正落地。

“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四

有”好老师可以说是新时代优秀教师的标准。而这一标准的体现，

核心就是在课堂主阵地。

上好每一堂课，是拿下这一主阵地的必要条件。新时代教

师要担当起这一份职责，就需要进行“大单元教学”设计这是，国

家政策的要求，也是对国家意志的一线回应。

大单元教学设计,新时代教师的必备技能--第2页

大单元教学设计,新时代教师的必备技能--第3页

2.什么是“大单元教学”设计？

核心素养导向下的“大单元教学”设计，要求教师建立好学科

核心素养与学科核心内容之间的关系，依据课程标准和教材，

选择有利于培养学科核心素养的教学内容和情境素材，制定学

习目标、选择学科内容、设计学习活动、开展课堂教学、进行

学习评价，环环紧扣，使学科核心素养具体化，可培养、可干

预、可评价。

基于目前学校和一线教师的实际情况，我们所指的“单元”

不是强调跨学科、跨学段、综合性