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西北农村信息技术课堂教学新思路

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侯小蓉

摘要:对于如何提高农村信息技术课堂教学质量以及如何培养学生的信息技术素养这一问题,结合自己的教学实践,从确立学科地位、加强师资建设的基础上,笔者重点提出了规范信息技术课堂教学的一些看法,进行了教学方法的探索。

关键词:信息技术课;信息素养;附加作业;短期作业

中图分类号:G434文献标识码:B文章编号:1673-8454(2009)22-0037-02

随着社会信息化的发展,信息技术已在社会的各个领域当中得到了广泛应用,正在改变或即将改变着人们的生产与生活。信息技术教育已经超越了单纯的计算机技术训练阶段,发展成为与信息社会人才需求相适应的信息素养教育。各级学校也开始给予重视,不断增加投入、增加课时。但是,地处我国西北贫困地区的一些学校,信息技术教育的开展还存在着很大的问题。针对信息技术课堂教学的现状,笔者结合自己在教育教学过程当中的亲身体会,提出一些自己的观点和看法与同仁们一道探讨。

一、确立信息技术课的学科地位

多年来,虽然说从中央到地方、从教育行政主管部门到学校、从教师到家长,都一致认为掌握信息技术是进入21世纪的通行证,是未来社会每个人必须掌握的。但是,由于高校招生制度没有根本性的变化,该科不纳入高考,不计入高考总分,在这个仍然以高考质量评价一所高中办学水平的时代,考生和学校不得不急功近利,从思想上和行动上不重视信息技术课。造成的直接后果是不少学校将建立微机室、校园网仅仅作为标榜现代化的摆设,学生将进入微机室上课当作放松自己、玩玩游戏的好去处。信息技术课堂乱哄哄一片。要改变这一现状,首先就需要摆正该学科的地位,以端正人们的思想,改变他们的态度。

二、加强教师队伍建设,提高教育教学水平

高质量的教学要靠高水平的教师。在我国西北贫困地区,由于专业人才缺乏,信息技术课的教师多半是半路出家,专业素养不高。要解决这一矛盾,我们必须坚持分层培训、逐步提高的原则,开展多种形式的岗位培训,尽快建立一支业务精良、爱岗敬业的信息技术教师队伍。要进一步提高信息技术课教师的地位,吸引更多的计算机专业人才投入到信息技术的教育教学中来,以满足信息技术课教学的需要。

三、规范学科建设,实行多层次、多方法教学

在确立了信息技术在整个学科当中的关键性地位以及加强了师资队伍建设之后,再从教学计划的制订、教材的处理、课堂教学的组织、教学方法的探索以及学生评价各个方面,探索其教学。[1]

1.进行入学调查,及早进行教学安排和设计

开学初进行信息技术入学情况调查。入学调查可以帮助教师了解学生的基础,从而根据学生的情况合理安排教学顺序,对学期教学进行整体设计并安排相关活动。通过调查,可以发现学生的差异,利于教师进行差异教学,对于基础好、有特长、学习欲望强的同学,可以引导学生向自己的特长方向发展,同时也为今后的课堂教学培养好的教学助手。对于基础相对弱的同学,教师要及时辅导。端正他们的学习态度,鼓励他们多动手,多学习。

2.自觉处理教材,合理安排教学顺序

笔者所在学校使用的教材是泰山出版社出版的《信息技术》(高中版)。第一册的目录结构是第一章信息技术入门、第二章操作系统、第三章文字处理、第四章网络基础及应用。笔者在开学初进行了信息技术入学情况调查。根据学生的实际情况调整了教材的顺序。如果按照教材的顺序来进行教学的话,学生学习的兴趣可能不高,第四章内容的实际应用也不是很彻底,并且在教学过程中,如果遇到不懂的知识点,学生不会自行解决。因此笔者对教材的教学顺序做了调整。调整后的顺序为第一章信息技术基础、第四章网络基础及应用、第二章操作系统、第三章文字处理。这样,学生可以利用网络熟练地搜集相关信息,查寻在以后的学习或前面的学习中自己搞不懂的各个问题,使其渗透在教学的每一章节。事实表明,这样的安排激发了学生的学习兴趣。

3.科学组织课堂教学,合理运用多种教学方法

科学地组织课堂教学非常重要,教师在实施课堂教学时,要注意方式、方法的选择,进行科学组织。[2]从课堂问题的设计、课堂节奏的把握、学生学习兴趣的调动到课堂语言的使用,都需要精心组织。特别是课堂用语要简洁、准确而且能让信息技术基础较差的学生也明白。

(1)多用举例对比,讲清基本概念

例如:在介绍电子邮件这节时,可以与普通信件作对比;介绍IP地址与域名之间的关系时用身份证号码与姓名之间的关系进行介绍;在讲“计算机中信息的表示”时,“字节”的概念可以与基本的计量单位,比如“米”、“克”、“尺”作对比。

(2)采用实物教学,多借助多媒体教学手段

由于条件有限,课上平均每3人一台计算机,为解决人多机少的矛盾,我们多采用实物教学。[3]比如,在讲“计算机的外部设备”、“磁盘的使用”、“启动”、“