第17课《昆明的雨》公开课一等奖创新教学设计 统编版语文八年级上册.docxVIP

第17课《昆明的雨》公开课一等奖创新教学设计统编版语文八年级上册

《昆明的雨》教学设计

一、教学目标

1．知识与能力目标

（1）积累文中的生字词，如“乍辟邪”“鲜腴篱笆”“吆喝暮年”“情味苔痕”“密匝匝连绵不断”“张目结舌等。

（2）了解作者汪曾祺的生平及代表作，理解他与昆明的关系。

（3）理解散文“形散而神聚”的特点，体会作者对昆明的雨的喜爱和想念之情。

（4）品味文章的语言，学习作者善于抓住生活琐细事物进行描写的写作手法。

2．过程与方法目标

（1）通过阅读文本，梳理文章结构，把握文章的情感线索。

（2）品味文中描写雨季景、物、人、事的语句，感受昆明雨季的特点和作者的情感。

（3）学习作者以小见大的写作手法，培养学生对生活的观察力和感悟力。

3．情感态度与价值观目标

（1）体会作者对昆明生活的喜爱和想念，增强对生活的信心和信念。

（2）培养学生热爱自然、热爱生活的情感，学会从生活中发现美好。

二、教学重点、难点

1．教学重点

（1）理解散文“形散而神聚的特点，体会作者对昆明的雨的喜爱和想念之情。

（2）品味文章的语言，学习作者善于抓住生活琐细事物进行描写的写作手法。

2．教学难点

（1）理解作者如何通过描写昆明的雨来表达情感，以及这种情感背后的深层含义。

（2）学习作者以小见大的写作手法，培养学生对生活的观察力和感悟力。

三、教学过程

第一课时

（一）导入新课

投影出示昆明的雨的图片，引导学生观察并描述自己对雨的感受。

提问：同学们，你们眼中的雨是什么样的？雨给你们带来了怎样的感受？

明确：雨可以是清新的、浪漫的，也可以是忧愁的、寒冷的，每个人对雨的感受都可能不同。

（二）作者简介

1．投影出示作者汪曾祺的相关信息。

籍贯：江苏高邮。

身份：作家、散文家、戏剧家。

代表作：《受戒》《大淖记事》。

与昆明的关系：第二故乡。

2．提问：从这些信息中，你对汪曾祺有了怎样的了解？

明确：汪曾祺是一位有着丰富创作经历的作家，他的作品具有独特的风格。昆明对他来说有着特殊的意义，是他的第二故乡。

（三）字词过关

1．投影出示生字词。

乍（zhà）辟邪（bì）鲜腴（yú）

篱笆（líba）格调（diào）吆喝（yāohe）

暮年情味苔痕（tái）

密匝匝（zā）连绵不断

张目结舌（jié）

2．提问：这些词语中，哪些字的读音或写法需要特别注意？

明确：“辟邪”的“辟读“bì”，“吆喝的“喝”读“he；“乍”容易读成“zhà”，“密匝匝”的“匝容易读错。“辟邪”的“辟与“偏僻”的“僻要注意区分；“张目结舌”的意思是睁大眼睛说不出话来，形容窘迫或惊呆的样子，不要写成“瞠目结舌。

3．投影出示形近字组词。

腴（丰腴）谀（阿谀）萸（茱萸）

缅（缅怀）腼（腼腆）湎（沉湎）

4．提问：这些形近字的意思有什么不同？你能分别用它们组词吗？

明确：“腴”指肥胖、丰满，如“丰腴；“谀”指谄媚、奉承，如“阿谀；“萸”是一种植物，如“茱萸。“缅”有遥远、缅怀的意思，如“缅怀；“腼”指害羞、不自然，如“腼腆；“湎”指沉迷，如“沉湎。

（四）整体感知

1．投影出示文章结构梳理的内容。

结构梳理

昆明的雨

细说雨季中代表性的景、物、人

总写雨季特点

雨季的生活经历

由画开篇，引出话题

点题，照应上文

深切怀念热爱生活

仙人掌

菌子

杨梅

苗族女孩等

1-2段

引发乡愁、诗情

3-5段

6-9段

10-11段

2．提问：文章围绕“昆明的雨”写了哪些内容？请简要概括。

明确：文章围绕“昆明的雨”，写了昆明雨季的特点，如明亮、丰满、使人动情；写了雨季中的景、物、人，如仙人掌、菌子、杨梅、苗族女孩等；还写了作者在雨季的生活经历，如与友人酒店小酌等。文章由画开篇，引出话题，最后点题，照应上文，表达了作者对昆明的雨的深切怀念和热爱生活的情感。

（五）初探文本明散文特点

1．投影出示任务一：用特定内容跳读法，画出最能体现作者情感的句子。

①我想念昆明的雨。