2024年九年级英语教学工作总结（二篇）.docxVIP

第PAGE4页共NUMPAGES4页

2024年九年级英语教学工作总结

我承担九年级（2）班的英语教学任务，在上级领导的关怀和指导下，我成功地完成了本学期的教学任务。以下是对教学工作的简要回顾和总结：

九年级是初中阶段的关键一年，为了促进学生在英语学科上的显著进步，并在中考中取得优异成绩，我在教学实践中尝试了多种教学策略。

1.培养良好的英语学习习惯

我校的学生主要来自农村，英语学习氛围不浓，学习主动性不足，主要表现为：

-学过的词汇，尽管教师要求背诵，但学生常以其他作业繁重为由推延，导致记忆不牢固。

-上过的课程，配套的练习题不能自觉独立完成，需要反复强调，期望教师的直接指导。

-学生倾向于死记硬背，而缺乏将知识联系起来的能力，因此在考试中问题频出，成绩差距明显。经过几次考试，这些问题更加突出，我所教的班级中，尖子生数量有限，中等生断层，差生比例较大。面对这种情况，需要采取的措施颇多。

首先，我强调培养良好的学习习惯，要求学生提前预习，课堂上全神贯注听讲，确保理解教师讲解的内容。避免浅尝辄止的学习态度。

其次，学生应明确学习的主次，主要学科如英语应分配更多的时间，尤其是对于非母语的学习，基础的巩固至关重要。

第三，灵活掌握学过的知识点，运用有效的学习方法，如举一反三，融会贯通，以帮助学生将知识系统化，减少遗忘。

总之，要让学生理解，英语学习需要日积月累，而非一蹴而就。

2.认真备课

备课是教学过程中的关键环节，需要考虑教材、学生和教学方法。充分了解和分析学生的学习状况，针对性地进行教学，以确保教学质量。我针对班级的实际情况，调整教学策略，以吸引学生的注意力，提高课堂效率。

3.提升课堂驾驭能力，打造高效课堂

课堂上，我努力吸引学生的注意力，避免分心，确保内容的丰富性和现实性。保持自然的教学态度，使课程难易适中，照顾到所有学生。同时，我保持饱满的精神状态，营造积极向上的学习氛围，以维持学生的学习积极性。

4.加强课外辅导

英语学习是语言的习得，因此，除了课堂，还需要通过阅读、讨论和练习来巩固。我及时解决学生作业中的问题，鼓励学生自主学习，对不自觉的学生采取必要的引导和监督，以培养良好的学习习惯，提高他们的英语能力。

5.培优辅差，及时总结

鉴于英语学习的特殊性，学生的学习水平会呈现分化，这可能影响班级的整体学习氛围。因此，我制定了针对性的辅导计划，对不同层次的学生进行分组辅导，激发他们的潜力。同时，对纪律松散、学习困难的学生进行个别指导，创造有利于他们专注学习的环境。持续的辅导有助于这些学生重建基础，提高学习效果。

总之，本学期的教学工作中，我尽力实施各种策略以提升教学质量。尽管取得了一些成果，但也意识到自身的不足。在未来的教学中，我将继续积累经验，发扬优点，改正缺点，探索新的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣。

2024年九年级英语教学工作总结（二）

九年级是初中阶段的关键一年，为促进学生在英语学科上的显著进步，以期在中考中取得卓越成绩，我们九年级英语教学团队的两位教师集思广益，发挥集体智慧，教学工作取得了一定成效。现将我们的做法总结如下：

一、培养良好的英语学习习惯。

鉴于我们的学生主要来自农村，新目标英语教材内容繁多且复杂，需要记忆的词汇、短语和语法规则众多。久而久之，一些稍显懈怠的学生可能会在不知不觉中妥协，甚至放弃学习，导致英语学习氛围不浓，学习主动性较弱。在我所任教的九年级两个班级中，优秀学生数量有限，中等生断层现象明显，后进生比例较大。因此，我们认为激发学生兴趣和培养良好学习习惯至关重要。在教学中，我着重在这些方面付出了努力。鼓励学生课前预习，课堂上专心听讲，确保理解教师讲解的内容，避免似懂非懂。课后，学生应认真完成配套练习，遇到困难时，及时向教师或成绩较好的同学请教。利用晨读时间培养大声朗读的习惯，虽然书面练习相对较少，但课后应分配一定时间巩固当天所学知识。同时，教授学生一些学习策略，灵活掌握学过的知识点，举一反三，融会贯通，以此将所学知识串联起来，降低遗忘率。

二、配合课堂教学活动，精心备课。

备课是教学过程中的必要环节，对教学效果具有决定性影响。因此，了解和分析学生情况，有针对性地进行教学至关重要。这个班级在两年多的英语学习中取得了一定进步，但仍需改进，中等生占多数，尖子生较少。因此，我在授课时会根据学生不同水平采取不同的教学方法。在备课时，我充分考虑教材、学生和教学方法，以激发学生积极性，提高教学效果。同时，我始终保持饱满的精神状态，让学生感受到积极向上的学习氛围。

三、精心组织课堂教学，打造高效课堂。

课堂是教学的主要平台，课堂教学的成效直接影响教学效果。因此，我努力吸引学生的注意力，避免分心，确保课堂内容丰富、实际。我的教学风格自然，讲解生动，难度适中，照顾到所有学生。同时，我关注学生