1.3 5以内的加法（教学设计）-一年级上册数学（青岛版五四学制2024秋）.docx

第一单元快乐的课堂

第3课时--5以内的加法

课程基本信息

学校

授课班级

学科

数学

授课教师

学期

课题

第3课时--5以内的加法

学习目标

知识目标

技能目标

情感目标

初步体会加法的意义，认识“+”，会读、写加法算式，能够正确计算5以内的加法。

通过学习和运用实践，理解加法的含义，掌握5以内加法的计算方法，拓展思维，初步培养观察、判断、推理能力和语言表达能力。

感受用数学方法解决简单的实际问题的过程，积极主动参与数学学习，增强自信心，激发学习数学的兴趣。

重难点

学习重点

学习难点

核心素养

理解加法的含义，正确计算5以内的加法。

能够观察现实情境图，口述题意，列出算式，并理解其思维过程。

结合实际生活，初步感受用数学方法解决简单的实际问题，将数学学习与实际生活相结合。

教学过程

一、知识链接引入

师：同学们在这图中看到了是什么？有哪些我们学过的数学信息？

生：（学生，纸飞机，小风车……）

二、新知探究

师：根据我们找到的数学信息，你能提出什么问题吗？

生：（）

师：那我们来看今天要认识的数学知识--加法。先看刚刚同学们提出的一个问题：乐乐和可可一共折了几个纸飞机？

师：那么要问一共折了几个飞机，哪些数学信息师我们需要的呢？

生：（）

师：好的，同学们分组讨论一下，你能用什么方法解决这个问题呢？

①前后桌为1组，分组讨论有哪些方法。

②记录讨论结果。

师：我们请同学来给大家分享一下你的方法。

方法一：一个一个地数。

（把乐乐折的纸飞机和可可折的纸飞机全部放在一起，然后一个一个地数出来）

讨论总结：

点数法：把需要合在一起的数摆出来放在一起，按顺序一个一个数出来。

方法二：数的组成法（2个和3个合起来，或者3个和2个合起来）

加法的意义：像这样，把两部分合起来，求一共是多少，用加法计算。

师：我们来看下一个问题：乐乐再做几个小风车就和可可同样多。

根据已经知道的数学信息，用小原片来表示，我们一起来看一看。

生：（就是问3个小圆片加上几个小圆片就和4个小圆片同样多，看图可以解决问题。）

（用小圆片表示出来，可以更直观的看出题目中的数学信息，更好地理解问题、分析问题，然后解决问题。）

1.摆一摆，填一填。三、课堂检测

1.摆一摆，填一填。

2.画一画，填一填。

3.每个水壶分别浇了哪朵花？动手连一连。

4.看图写算式并计算，并说一说你的思维过程.

四、总结评价

小组交流：这节课你学会了什么？是怎么学会的？

（小组交流，同学发言，老师汇总记录）

自我评价，小组互评。

五、课后作业

完成课本第17页“做练习、应用”。