融合生活情境的小学数学课堂教学设计.docxVIP

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融合生活情境的小学数学课堂教学设计

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摘要：新课标改革要求，在小学数学教学要从学生们所熟悉的事情或生活场景出发，围绕着学生主体地位，联系学生生活，帮助学生实现全面发展。在小学数学课程教学的过程中，只有将抽象化的数学概念联系生活化场景，才能够帮助学生们掌握概念，有效运用。因为数学和生活联系是非常紧密的，只有让学生在生活中找到数学学习的乐趣，才能有效推动小学数学教学的发展。

关键词：生活情境；小学数学；课堂教学设计；方法

小学数学生活化就是在数学教学过程中，结合学生们的实际生活状态。因为数学本身源于生活，它更是用于生活，这样能够帮助学生利用数学知识解决生活中的问题，实现理论和实际的高效融合。借助于生活化的教学方法，能够提高数学课堂效率，推动学生综合素质的提升，增强学生对数学学习的兴趣。

一、融合生活情境的小学数学课堂教学设计策略

（一）结合生活实际提出数学问题

数学本来就和学生们的生活息息相关的，所以在进行数学教学时，老师要联系学生的实际情况，将学生生活中的问题带入到数学课堂。用生活中的例子，帮助学生们更好地理解数学知识，从而提高课堂教学效率[1]。在小学人教版二年级上册提到了100以内的加法，这是学生们进入到小学接触基本加减内容后又一提升学习，在生活中哪些时候会用到加和减呢？那自然是孩子们到超市购物的时候，比如在买喜欢的小零食时，妈妈给了50块钱，那么孩子可以买到几种习惯的零食呢？这时就需要用到加法和减法，了解每一种零食的价格。这样也能够结合生活的实际情况，帮助学生更好地理解加和减的含义。除此之外，再利用了减法之后还有加法，在生活中购物的时候，需要将所购买物品的价格加起来，才能够了解自己要付多少钱？这样在学生联系生活实际的过程中也学习到了数学知识。

（二）课堂创设生活化的情景进行数学教学

情境教学法是近年来教学行业提出来的一种新型教育理念，以教学情境为中心，让学生在真实的情境中学习数学知识。教学情境对于小学数学课堂来说意义重大，首先为学生提供了学习背景，使学生在解决数学问题时能够有熟悉感，提高学生的学习兴趣[2]。其次能够调动课堂氛围的活跃，给小学生营造良好的学习氛围。数学是一门抽象的学科，老师在教学的过程中，要学会将抽象的学科与现实的实际生活相联系，向同学们传递生活中所蕴含的数学概念，培养学生的数学意识，帮助学生形成良好的数感，将数学问题生活化，生活问题数学化，让同学们通过数学理论的学习联系生活实际进行数学学习，让学生可以形成一种良好的数学意识。

在数学教学过程中，利用现代化多媒体信息技术，给学生营造一个良好的课堂环境，能够有效提高学生数学学习的效率。例如在课堂上可以引入一些生活化的实际环境，帮助学生们对数学知识进行有效学习。例如在小学数学人教版二年级上册，提到了长度单位，这与学生们的生活联系是非常紧密的，在课本中提到了过去没有确定长度单位的时候，人们测量都是将身体的一部分进行测量，而后长度单位确立了之后就出现了厘米、分米和米，这些与学生们日常生活联系是非常紧密的。在测量身高的时候，在购买相关物品的时候，其他人和学生描述需要一个边长为15厘米的篮子，如果没有相关的长度认知，就无法找到需要的物品。

（三）结合日常生活，帮助学生巩固提升

在新课标改革中更强调培养学生综合能力，那在日常教学过程中，老师就要围绕新课标改革的目标，关注学生课堂上的表现，也要重视学生课下的表现，帮助学生更好地巩固知识。这时就需要家校沟通，和家长取得联系，孩子们学校学完相关知识之后，帮助学生们在生活中进行应用。例如在小学数学人教版二年级上册提到了认识时间。就是因为它不仅和相关的数学题目联系，更重要的是能够帮助学生准确理解时间的含义，时间分为了时分秒，每一个不同的时间段有一定的角度，这将会在后期的数学角度的学习中帮助学生学习进步，此时的时间学习能够给学生后期数学学习打下一个坚实的基础。在家庭生活中，老师可以和家长取得有效沟通联系，在课下帮助学生们对所学过的时间知识进行复习巩固[3]。

融合生活情境的小学数学课堂教学设计过程

根据小学数学人教版二年级上册表内乘法的学习为例，在这一册的数学教材中，提到的表内乘法一和表内乘法二，基于此设计相关的生活化教学案例，首先教学目标就是让学生们能够掌握基础的乘法计算能力，对乘法有初步的宏观认识。然后将乘法的口诀熟练掌握，并且能够应用到习题练习的过程中，教学的重点就是根据学生们前期所学会的加法，将加法与乘法有机的联系，帮助学生理解乘法的含义，掌握相关的乘法口诀。教学的难点工作就是加法与乘法之间的联系，以及乘法和生活之间的联系，

教学过程：

创设情景，导入课程

在这里给出学生的一个生活化的情景，借助于生活问题引导信息技术平台搭建，比如有一天