Unit 19 Equipment Lesson 2(教学设计)-2023-2024学年剑桥少儿英语下册.docx

Unit19EquipmentLesson2(教学设计)-2023-2024学年剑桥少儿英语下册

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教学内容

《Unit19EquipmentLesson2》-2023-2024学年剑桥少儿英语下册。本节课我们将学习以下内容：

1.词汇：pen,pencil,ruler,eraser,sharpener,schoolbag,book,notebook,crayon等与学习用品相关的词汇。

2.句型：介绍物品归属的句型，如Thisismyruler.,Thatsyourschoolbag?以及询问物品的句型Howmanypencilsdoyouhave?。

3.语法：使用可数名词复数形式以及运用has进行描述。

4.对话：围绕学校用品展开的简单对话，练习日常交流。

5.文化角：了解不同国家的学生使用的学习用品及其特点。

核心素养目标

1.语言素养：培养学生运用英语描述日常学习用品，提高词汇量和句型运用能力，激发学生的英语表达兴趣。

2.文化素养：通过了解不同国家的学习用品，拓展学生的国际视野，培养他们的跨文化交际意识。

3.思维素养：训练学生运用英语进行逻辑思维，学会用英语提问、回答问题，提高解决问题的能力。

4.学习素养：培养学生自主学习和合作学习的能力，激发他们探究新知识的好奇心，养成良好的学习习惯。

教学难点与重点

1.教学重点：

-词汇：重点掌握与学习用品相关的词汇，如pen,pencil,ruler等，并能够正确使用这些词汇进行简单描述。

-句型：熟练运用介绍物品归属的句型，如Thisismyruler.，以及询问物品的句型Howmanypencilsdoyouhave?。

-语法：掌握可数名词复数形式的用法以及运用has描述物品归属。

举例：学生能够正确地说出句子，如：Ihavetwopencils.，并能够理解并使用has构造句子，如：Shehasanewschoolbag.

2.教学难点：

-词汇记忆与运用：学生可能难以记住所有学习用品的英文单词，并在实际对话中运用。

-句型转换：学生在将介绍物品归属的句型转换为疑问句时可能遇到困难，如从Thisismyruler.转换为Isthisyourruler?。

-语法理解：学生对可数名词复数形式的变化规则可能理解不深，导致在使用时出现错误。

举例：学生可能会混淆pencils和crayons的复数形式，或者在使用has时忘记其主语通常为第三人称单数。教师需要通过具体例子和练习来帮助学生理解和克服这些难点。

教学资源

1.硬件资源：

-多媒体教学设备

-白板

-投影仪

-教学卡片

2.软件资源：

-剑桥少儿英语教学软件

-词汇卡片

-互动游戏应用

3.课程平台：

-在线教学平台（如学校自建的数字化学习平台）

-课堂互动平台（如班级群）

4.信息化资源：

-电子教材

-互动电子白板应用

-语音识别软件

5.教学手段：

-小组合作学习

-互动游戏

-角色扮演

-实物展示

-语音教学

-课堂竞赛

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对学习用品的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道我们在学校里经常使用哪些学习用品吗？它们在我们的学习中有什么作用？”

展示一些学习用品的图片，让学生初步感受这些物品的实用性。

简短介绍学习用品的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.学习用品基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解学习用品的基本词汇、句型和语法。

过程：

讲解学习用品的英文词汇，如pen,pencil,ruler等，并展示实物以加深印象。

详细介绍句型，如Thisismyruler.，Howmanypencilsdoyouhave?，并通过图表或示意图辅助讲解。

通过实例或对话，让学生更好地理解学习用品词汇和句型在实际交流中的应用。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解学习用品描述的语法和句型运用。

过程：

选择几个典型的对话案例进行分析，展示如何使用所学词汇和句型描述学习用品。

详细介绍每个案例的背景、对话内容及其在实际情景中的应用。

引导学生思考如何将这些词汇和句型运用到自己的日常交流中，解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与学习用品相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论如何运用所学词汇和句型描述主题内容，以及在实际情景中可能遇到的挑战。

每组选出一名代