主题班会：你的学习动机？.pptVIP

你的学习动机?!同学们,下面给大家一份心理状况调查试卷,并有对回答结果的分析,让大家都对自己的心理状况有个大概的了解,从而对自己的心态作出恰当的调整。对下列题目作出“是”或“否”的回答1.如果别人不督促我，我极少主动地学习。（）2.当我读书时，需要很长时间才能提起精神来。（）3.我一读书就觉得疲劳与厌烦，只想睡觉。（）4.除了老师指定的作业外，我不想多看书。（）5.如果有不懂的地方，我根本不想弄懂它。（）6.我常想自己不用花太多的时间成绩也会超过别人。（）7.我迫切希望自己在短时间内就大幅度提高自己的学习成绩。（）8.我常为短时间内成绩没能提高而烦恼不已。（）9.为了及时完成某项作业，我宁愿废寝忘食，通宵达旦。（）10.为了学好功课，我放弃了许多感兴趣的活动，如体育锻炼、看电影与郊游等。（）11.我觉得读书没有意思，想去找个工作做。（）12.我常认为课本上的基础知识没啥好学的，只有高深的理论，读大部头作品才带劲。（）13.只在我喜欢的科目上狠下功夫，而对不喜欢的科目放任自流。（）14.我花在课外读物上的时间比花在教科书上的时间要多得多。（）15.我把自己的时间平均分配在各科上。（）16.我给自己定下的学习目标，多数因做不到而不得不放弃。（）17.我几乎毫不费力就能实现自己的学习目标。（）18.我总是同时为实现几个学习目标忙得焦头烂额。（）19.为了对付每天的学习任务，我已经感到力不从心了。（）20.为了实现一个大目标，我不再给自己制定循序渐进的小目标。（）上述20个题目可以分为4组它们分别测查学生在学习欲望上四个方面的困扰程度:1—5题测查学习动机是不是太弱，6—10题测查学习动机是不是太强，11—15题测查学习兴趣是否存在困扰，16—20题测查学习目标上是否存在困扰。假如被试对某组(每组5题)中的大多数题目持认同的态度,则一般说明学生在相应的学习欲望上存在一些不够正确的认识,或存在一定程度的困扰。从总体上讲,假设选“是”记1分,选“否”记0分,将各题得分相加,算出总分。你的总分——14—20分:说明学习动机上有严重问题和困扰，需调整。6—13分:说明学习动机上有一定问题和困扰，可调整。0—5分:说明学习动机上有少许问题，必要时可调整。学习动机是直接推动人学习的内部动因。学习动机的实质是学习需要,这种需要是社会、学校、家庭的影响在学生头脑中的反映。学习动机具有引发学习行为的激活作用,驱使学生采取一系列学习行为进行学习。学习动机能将学生行为引向一定的学习目标,并避免、摒除那些于动机、目标实现不利的行为,直到既定的目标实现。学习动机还具有维持或加强学习活动的作用。如果学习动机强度小,易造成学生学习的半途而废、失败气馁。正因为学习动机有如此重要的功能,所以,它不但是影响学习效率的重要变量,而且是学校教育的重要目标之一。根据我国心理学工作者对lO059名青少年学生的调查，我国各类学校中各年级男女学生的学习动机有四种类型:

(1)学习动机不太明确的占15％，

(2)学习只是为了履行社会义务的占18％，

(3)学习为了个人前途的占23％，

(4)学习为了国家和集体利益的占44％。

中学生的学习动机复杂多样，可以从不同的角度加以分类:按学习动机的内容、性质，可分为正确动机和错误动机；按学习动机的动力来源，．可分为外部动机和内部动机；按学习动机与学习活动的关系，可分为直接动机与间接动机；按学习动机的地位、作用，可分为主导动机与次要动机；按需要的种类，可分为成就动机、尊重动机、交往动机等那么，青少年该怎样培养和激发学习动机呢?明确学习的目的和意义培根说过“知识就是力量”,有了知识,才能担当起建设社会主义的重任。作为一名高中学生,必须明确学习的社会意义和个人意义。学习使人获得新的知识经验,人们在获得和应用新经验时,扩展、完善着原有的认知结构,重新塑造着个性,使心理发生量和质的变化,并达到新的水平。高中生较之初中生,学习课程内容的抽象概括程度更高,交往范围进一步扩大。通过高中课程的学习和生活锻炼,学生的知识积累、心理能力、个性成长都比初中生有质的飞跃。这时,我们就应该懂得自己的义务、责任,促使自己对缺乏兴趣