体育强国视域下体育院校课程育人效果提升策略.docx

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体育强国视域下体育院校课程育人效果提升策略

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徐立红邱丽元范洪伟李元瑞程楠

：G807?文献标识：A??：1009-9328（2022）01-055-02

摘?要?从党的十九大明确提出“广泛开展全民健身活动，加快推进体育强国建设”的目标，到《体育强国建设纲要》的出台，再到《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》的公布，体育已成为中华民族伟大复兴的标志性事业。在建设体育强国的历史进程中，体育院校扮演着重要角色。新时代，体育院校要以体育改革发展的新形势、新要求为出发点，坚持立德树人，在体育的全面深化改革中担当重任。本文以体育强国理论为研究基础，通过梳理体育强国的内涵，明确了体育强国建设赋予体育院校的使命和任务，在分析体育院校课程育人现状与存在问题的基础上，探索体育强国思想融入课程育人过程的路径，从而进一步提升体育院校课程育人的教学效果。

关键词?体育强国?体育院校?课程育人

新时代要求体育院校以培养建设体育强国所需的时代新人为己任。时代新人是全面发展的体育工作者，他们不仅要具备高超的运动技能、技术水平，还要兼具文化底蕴、时代精神及职业道德。众所周知，体育院校的专业课和训练课专业性很强，专业知识传授与思想政治教育融合得好不好，直接决定了体育院校课程育人的效果。

体育强国思想把以人为本作为主基调，体现了为人民谋健康、为国家谋发展、振奋民族精神、弘扬体育精神的价值取向，以体育强国教育为切入点，可以使体育专业课、训练课与思想政治教育衔接的更加紧密，从而达到提升体育院校课程育人效果的目的。

一、体育强国的内涵

1983年，国家体委在《关于进一步开创体育新局面的请示》中最早提出“体育强国”一词，但关于体育强国的内涵一直有很多提法。党的十八大以来，国家高度重视体育强国建设，体育也被赋予了全新的内涵和外延，其对于国家发展的意义也更加深远。

（一）体育强则中国强

体育是提高人民健康水平的重要途径。在2020年9月召开的教育文化卫生体育领域专家代表座谈会上，总书记用“四个重要”概括了新时代体育的新内涵：体育是提高人民健康水平的重要途径，是满足人民群众对美好生活向往、促进人的全面发展的重要手段，是促进经济社会发展的重要动力，是展示国家文化软实力的重要平台。

（二）以体育推动全民健身和全民健康深度融合

加快建设体育强国是提高国家文化软实力的必然要求，并且能够有效带动相关产业发展，进而推动国家经济发展。体育强国建设与全民健身战略是相辅相成的。以体育强国建设推进全民健身公共服务体系构建，优化群众参与体育的内容和基础，合理配置体育资源，强化全人群的体育健身意识，建立体育和卫生健康等部门协同、全社会共同参与的体育促进健康新模式。

（三）以体育促进人的全面发展和社会进步

通过深化体育改革，更新体育理念，推动群众体育、竞技体育、体育产业协调发展，巩固竞技体育发展优势，支持体育产业高质量发展，促进体育消费，利用新兴技术支持体育产业提质增效，更好支持群众体育和竞技体育，形成竞技体育、群众体育和体育产业互促共进的新发展格局。

二、体育院校课程育人的现状与存在的问题

体育强国思想蕴含着丰富的精神内涵，体育强国理论是实现课程育人的优质教育资源。体育院校应充分挖掘体育强国理论，并将其科学融入专业课、训练课的教学中。通过对内蒙古体育职业学院的200名师生进行访谈发现，在学院教学改革的过程中，虽然在思政课程、课程思政和训练思政方面均做了很多尝试，但实际取得的课程育人效果并不尽如人意。

（一）体育强国意识淡薄

作为与体育关系密切的体育院校学生来说，体育之于人民、之于生活、之于国家、之于民族的重要意义不言而喻。但通过调查发现，部分学生深諳体育对个人成长的重要作用，却忽视了体育的深层次意义，体育强国意识模糊，对当下体育强国的内涵理解不透、认识不清。

（二）部分学生体育强国理论知识匮乏

学院对体育强国思想的教育程度有限，宣传力度不够，缺少从体育强国视角对学生开展体育特色教育。体育院校缺乏对体育强国理论的梳理和研究，致使学院在依托体育强国思想育人时出现理论短板。总的来看，学院还没有把体育强国思想教育落到实处。在访谈中发现，系统学习过体育强国理论的师生少之又少，完全不了解体育强国理论的师生屈指可数，绝大部分师生处于知道但了解不深入的状态。对于体育强国教育内容的加入，学生们都表示支持，并希望通过体育强国教育增强自己的责任感和使命感。

（三）忽视课程育人的重要性

思政课程对专业人才培养意义重大，对专业课程和训练课程具有思想引领和价值导向作用。体育院校充分认识到思政课程的重要意义，并在教学中着力凸显思政课程的重要地位，但相比之下，专业课和训练课似乎缺少了思想政治的灵魂，其更多侧重于专业理论教育和体育技能教育，对思想