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小学语文课堂教学中如何激发学生的学习兴趣马霞

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摘要：兴趣是小学阶段作用最突出的一种资源，能够使学生产生足够的学习向往之情。必须说明的是，绝大多数小学生在学习中都很有可能会因为微小因素产生抵触厌学的心理，这对学生今后的发展和学习有着非常不良的影响。教师需要明确基础教育的价值和重要性，利用合适的手段打好学生学习兴趣基础，高效完成教学任务。本文将以激发兴趣为目标，分析调动学生语文学习热情的可行思路，希望能够帮助学生获得更好的学习效果。

关键词：小学语文课堂教学学习兴趣

有证据显示，低龄段养成的习惯和态度往往会伴随人的一生。小学阶段是我国教育系统最基础的阶段，小学阶段养成的习惯与兴趣直接影响着学生今后的成长。假设小学阶段学生就对学习产生了厌恶情绪，今后势必无法保障自己的学习能力顺理成章地提升。

小学语文是一门与生活有着密切联系的学科，学生无时无刻不在使用语文技能融入生活。语文有着多姿多彩的教学方式，教师需要把握与根据学生的性格特征、年龄特色开展教学，这样才能够最大化发挥教学的作用和价值，带给学生不一样的学习感受。

一、打破常规

这里所说的打破常规如同字面意思一样，就是打破常规教学顺序，用学生熟悉、喜欢的点作为原点逐步扩充展开深度学习。该模式是一次大胆的创新与突破，能够很好地规避与减少学生的学习厌烦情绪。如学习《两个铁球同时着地》一课，在讲解这篇课文的过程中，教师可以将重心放在两个铁球的着地实验。很多学生本身就对这个实验充满了向往与兴趣，在听闻教师准备带领大家尝试的时候立刻产生了强烈的欲望。此时教师可以拿出两个大小一样、重量不一样的球，询问学生哪个将会先落到地上，学生纷纷猜测并提出了不同的想法。随后教师进行实验，学生纷纷站队，最后解释自己的见解。这一过程不仅活跃了课堂，同时也调动了学生的参与度，能够收获很好的教学效果。

二、逐步突破

很多学生在学习语文知识的过程中都会因为对语文内容十分熟悉，所以不知道学习的切入点。对此，教师需要带领学生逐步分析、逐条分析如何正确学习，理解文章的意思与结构。在充分享受学习以后才能够获得更好的学习效果。如学习《詹天佑》一课的时候，教师需要抓住关键词“爱国”，随后让学生根据这个词阅读文章、赏析文章，讨论什么地方体现了“爱国”，从而用作培养学生的爱国意识。

三、情景教学

在小学教育阶段，学生大多有着独立的个性，教师很难左右学生的个性，使学生在学习中保持高度注意力。为了应对这一问题和现象，教师在教学中可以用情景教学方式。情景教学凭借着众多优势获得了广泛的推广和使用，效果十分突出。语文教育中的很多知识点都有情节性和故事性，教师可以巧妙地引用这些资源，将这些内容带入到故事当中，带给学生不一样的理解和感受。如学习《少年闰土》一课的时候，因为课文当中的场景在现代社会中已经很难见到，所以教师需要利用多媒体技术展现当时的场景与画面，帮助学生明白闰土、钢叉、猹的趣闻以及夏日西瓜地的场景。当然，教师也可以让学生自行表演，将自己代入到画面、场景当中，感受互动的乐趣、学习的乐趣。

四、信息教学

学生在学习过程中是否能够形成兴趣，关键点在于教师能否提供给学生良好的学习体验。传统教育模式下，教师所用的方式就是不断的讲解板书，用枯燥无聊的方式传授知识。虽然这种方法也能够让知识进入学生的脑海，却是一种固化的记忆形式，且需要反复的机械式操作。这种做法效率很低，无法做到让学生灵活使用知识与技能。面对21世纪信息技术的到来，教师需要充分发挥现代科技的作用与技术价值，这样才能够更好地激发学生的学习态度与学习热情。教师需要具备扎实的信息技术操作能力，用学生感兴趣的多媒体教学方法给学生展示书本知识。如学习《燕子》这一课的时候，教师就可以先使用大屏幕播放燕子的形象。随后立刻暂停询问学生：燕子都是什么时候出现？此时学生根据经验：春天出现，所以意味着春天到来。随后教师继续播放课件，带领学生进入到文章场景。在多媒体画面中营造和谐的景象，拉近了学生与文章之间的距离。学生就好像真的走进了春天的场景，最后教师可以让学生畅所欲言发表对文章的理解和见解，说一说最喜欢文章中的哪一部分、哪一句子，锻炼学生的综合能力。

根据本文的叙述不难看出，对于小学生而言，形成语文学习兴趣的意义在于保障学生获得更好的学习效果。教师需要立足于和谐融洽、民主平等，要求与学生打好关系，成为学生的朋友，根据学生的成长规律与学科特征制定教学对策。当然，教师也要为教学注入更多趣味性话题，提高课堂趣味性才能够进一步激发学生的学习态度。教师要用高效的课堂组织结构以及灵活的教学方法确保每一名学生都能够参与课堂，感受语文教育本身的魅力。

Reference

[1]王靖宇核心素养背景下语文高效课堂的构建[J].科学咨询（科技?管理），2019，（08）：123。

[2]贺雅静谈开拓小学语