项目教学理论在中职数学教学中的应用.docxVIP

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项目教学理论在中职数学教学中的应用

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摘要：职业教育注重增强学生的实践动手能力以及职业技能，这是中职教育与中学教育的区别所在。为了让中职学生能够掌握良好的职业技能，要采用良好的教学方法，如项目教学法适应了中职教育的需求，将理论学习、理解性学习与实验学习等联系起来，从而激发学生的学习兴趣，增强学生的综合素质水平。本文首先阐述了项目教学理论的内涵，并探究在中职数学教学中该如何应用项目教学理论，以满足中职生发展的需要。

关键词：项目教学理论；中职数学教学；应用策略

前言：项目教学法为学生学习数学提供了一个良好的实践环境氛围，有利于使学生积极的学习职业教育的知识和内容。在中职数学教学的过程中，数学教师要结合项目教学法的优势，并突出教学的特点，从教学实际情况出发，选定项目教学的目标，制定合理的项目实施过程，及时对学生的学习成果进行评价。

中等职业教育的现状分析

长期以来，中职院校教学过度重视专业课、轻视文化课，因此导致文化课成为了中职院校教学的难点。从学生的角度来看，中职院校的学生大多是成绩水平较差、没能考入普通高中的学生，当前在生源数量减少的情况下，职业学校的生源质量在不断降低，很多学生的知识基础、学习动力、学习习惯等相对较差，一旦遇到文化课学习，他们容易产生厌学的心理。职业院校学生数学基础较为薄弱，学习能力较差，没有养成良好的数学思维，抄袭作业的现象十分严重；另外，在师资力量方面，中职就业办的学生没有升学压力，职业学校的数学教师普遍存在较大的安逸心理，但是他们习惯于普通的教学模式，一些教师觉得学生的基础比较差，因此教学的内容通常比较浅显，在教学内容与教学方法上的钻研程度不足。

项目教学法的内涵

项目教学法指的是师生通过共同实施一个完整的“项目”来开展的教学活动，学生在教师的主持下，以小组合作的形式来完成项目，从而使数学学习过程变成一个人人都可以参与进来的创造性的实践活动。项目教学法既关注项目完成的过程，同时也关注项目最终的结果。在中职数学的教学中，项目指的是就某个教学内容设计的，可以由学生独立完成的并且能够获得良好效果的教学任务，项目教学法以项目为载体，致力于从实践中发现问题和解决问题。

在建构主义的观点下，项目教学法致力于从教学实际出发，将传统的学科体系知识中的知识内容分解成若干个教学项目，教学以学生为中心，教师则发挥着辅助的作用。项目教学法要围绕项目组织开展教学工作，使学生参与到项目教学的全过程。项目教学的过程中，学生要在教师的组织下，从实际操作训练中发现问题并解决问题，继而将所学的知识应用在实际的生活中。

项目教学法在中职数学教学中的应用

3.1选定项目

将项目教学法应用在中职数学教学中，要求教师从实际情况出发，增强数学教学的针对性与实用性，数学中的很多知识点是具有关联性的，因此教师要将数学知识中的各个知识点关联起来，使项目能够引发学生的兴趣。在教学中，教师应综合考虑项目的可行性，可能遇到的困难和问题，使项目能激发学生的兴趣，提高学生的自尊和合作学习能力[1]。

3.2制定教学计划

在选定好了教学项目以后，教师要合理规划教学任务与教学计划，使学生可以明确自身的教学责任，并与小组内的成员交流经验、表达自身的想法，从而有效增强自身的能力，培养良好的学习习惯。

3.3项目实施

在理解项目教学法的基础上，中职教学可以引导学生实施项目。比如在三视图的画法教学中，要求学生掌握良好的数学基础知识，并具备丰富的空间想象能力。首先可以将项目分解成不同的模块，每个模块都可以作为一个项目，然后再将项目分解成若干个教学内容，将理论内容分散在项目操作中，这样通过逐个击破的方式，可以更好地对项目的内容进行分析和了解。比如“三视图”的画法知识点涵盖了“三视图形成原理”、“三视图投影”。在中职教师的指导下，小组结合项目的计划来讲授三视图的作图步骤，确定视图的方向，可以先画出能够反映物体真实形状的视图，然后采用长对正、宽相等、高平齐的原则来绘制三视图，最后对三视图进行检查、加深、加粗等。教师要综合考虑项目的可行性以及可能会遇到哪些困难、问题，要使项目可以激发学生的兴趣，增强学生的自尊心新，并可以培养学生的合作学习能力。然后教师采用PPT文稿对三视图的全过程，并帮助学生对照检查自己所绘制的三视图是否符合要求[2]。

3.4小组进行阶段性的交流

中职数学教学活动开展还应注意培养学生的合作能力，教师要寻求一个适当的时机将学生召集起来，组织小组对项目进展进行分组讨论，并展示讨论的结果和内容，使学生了解项目的进展，并对课堂进行间接的引导。作为教师要协调小组之间的合作，掌握项目的进程，使学生能够及时分享项目交流的结果与成就。

3.5对学生学习成果进行评价

项目完成的过程是学生探索钻研