1.1 走进美丽乡村（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版.docx

1.1走进美丽乡村（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自于2024-2025学年一年级上册数学北师大版教材，主要涉及《走进美丽乡村》这一章节。本章节内容主要通过介绍美丽乡村的自然风光、民居建筑以及乡村生活等方面，引导学生认识和了解乡村的基本面貌，培养学生的观察能力和审美情感。同时，结合数学知识，让学生在实际情境中感受和运用数的概念，提高学生的数学应用能力。

具体教学内容包括：

1.乡村的自然风光：介绍乡村的自然景观，如山水、田园、树林等，引导学生观察和描述自然景色的特点。

2.民居建筑：介绍乡村的民居建筑风格，如土楼、竹楼、木屋等，引导学生观察和描述建筑的特点和功能。

3.乡村生活：介绍乡村的生活方式，如农耕、养殖、手工艺等，引导学生观察和描述乡村生活的特点。

4.数的概念应用：结合乡村情景，进行数的大小比较、数量统计等数学活动，培养学生的数的概念和运算能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要围绕数学学科的观察能力、实践能力和创新意识展开。通过观察乡村的自然风光、民居建筑和乡村生活等方面，培养学生对周围环境的细致观察能力，提高学生的审美情感。结合数学知识，让学生在实际情境中进行数的大小比较、数量统计等数学活动，培养学生的实践能力。同时，鼓励学生运用所学的数学知识解决实际问题，激发学生的创新意识，培养学生的独立思考能力。通过本节课的学习，使学生在观察、实践和创新的过程中，逐步形成对乡村的认识和理解，提高学生的数学素养。

重点难点及解决办法

本节课的重点是让学生能够通过观察乡村的自然风光、民居建筑和乡村生活等方面，培养学生的观察能力和审美情感。同时，结合数学知识，让学生在实际情境中感受和运用数的概念，提高学生的数学应用能力。

难点在于学生对于乡村的实际情况不够了解，对于数的概念的运用也有一定的困难。

为了解决这些难点，我将采取以下方法：

1.通过图片、视频等多种方式，让学生更直观地了解乡村的自然风光、民居建筑和乡村生活，增加学生对于乡村的认识和理解。

2.通过实际操作，让学生在乡村情景中感受和运用数的概念，例如在农田中数一数有多少颗蔬菜，在民居中数一数有多少间房间等等，让学生在实际情境中感受和运用数的概念。

3.分组讨论，让学生在小组中共同探讨如何运用数的概念解决实际问题，增加学生对于数的概念的运用能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《走进美丽乡村》这一章节所需的教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的乡村自然风光、民居建筑和乡村生活的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行展示和讲解，帮助学生更好地理解和观察乡村的特点。

3.实验器材：如果涉及实验活动，确保实验器材的完整性和安全性，如数的大小比较、数量统计等数学活动的相关器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便学生能够舒适地进行小组讨论和实验操作。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-情境创设：展示一组美丽乡村的图片，让学生初步感受乡村的自然风光、民居建筑和乡村生活。

-问题提出：引导学生观察并提问：“你们认为美丽乡村有哪些特点？乡村生活中有哪些数学知识？”

-学生回答：鼓励学生积极发表自己的看法和观点，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-自然风光：介绍乡村的自然景观，如山水、田园、树林等，引导学生观察和描述自然景色的特点。

-民居建筑：介绍乡村的民居建筑风格，如土楼、竹楼、木屋等，引导学生观察和描述建筑的特点和功能。

-乡村生活：介绍乡村的生活方式，如农耕、养殖、手工艺等，引导学生观察和描述乡村生活的特点。

-数的概念应用：结合乡村情景，进行数的大小比较、数量统计等数学活动，培养学生的数的概念和运算能力。

3.巩固练习（10分钟）

-练习题：布置一些与乡村情景相关的数学练习题，如数一数农田中有多少颗蔬菜，统计一下民居中有多少间房间等。

-学生解答：学生独立完成练习题，巩固对数的概念的理解和运用。

-讨论交流：学生分组讨论，分享解题过程和答案，互相学习和交流。

4.师生互动环节（10分钟）

-问题解答：教师针对学生的疑问进行解答，帮助学生理解和掌握新知识。

-教学反馈：教师询问学生对美丽乡村的认识和理解，了解学生对数的概念的运用情况。

-学生展示：邀请学生展示自己的绘画作品或写作作品，展示对美丽乡村的理解和感受。

5.总结与拓展（5分钟）

-课堂总结：教师对本节课的内容进行简要回顾，