2024年秋一年级上册6影子 第2课时 公开课一等奖创新教案.docxVIP

2024年秋一年级上册6影子第2课时公开课一等奖创新教案

《影子》第二课时教学设计

一、教学目标

1、巩固认识“影、前、后等11个生字，会写“长、比、巴、把”4个字。

2、深入理解课文内容，感受影子的变化特点，有感情地朗读课文、背诵课文。

3、通过观察和实践活动，进一步了解影子与光的关系，培养学生的观察能力和探索精神。

二、教学重难点

教学重点

1、会写4个字，背诵课文。

2、深入理解影子的变化特点。

教学难点

理解影子与光的关系。

三、教学方法

朗读感悟法、观察法、实践法、讨论法。

四、教学过程

（一）复习导入

游戏“生字大冒险。

把生字卡片随机放在教室的不同位置，每个卡片上标有一个数字。

教师说出一个数字，学生迅速找到对应的生字卡片并认读。

可以进行小组比赛，看哪个小组找得又快又准。

比如教师说“5”，学生们快速在教室里寻找标有“5的生字卡片，找到后大声读出上面的生字。如果有小组找错或者读错，其他小组可以进行纠正。比赛结束后，评选出找得最快最准确的小组给予奖励。

回忆课文内容，提问：影子有什么特点？（常常跟着我，就像一条小黑狗；常常陪着我，它是我的好朋友。）

师：上节课我们学习了《影子》这篇课文，谁能说说影子有什么特点呢？

学生举手回答，教师根据学生的回答进行总结和强调。

（二）深入理解课文

有感情地朗读课文。

教师范读，注意读出影子的可爱和亲密感。

教师声情并茂地朗读课文，通过语气的变化和节奏的把握，让学生感受到影子的可爱和与人的亲密关系。比如读到“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”时，可以用轻快活泼的语气，突出影子的调皮；读到“影子常常陪着我，它是我的好朋友时，可以用温柔亲切的语气，表现出影子的温暖。

学生自由朗读，要求读出感情。

学生自己练习朗读课文，边读边体会影子的特点。教师巡视指导，提醒学生注意读音准确、语速适中、有感情地朗读。

指名读，其他学生评价。

教师指名几位学生分别朗读课文，其他学生认真倾听，并从读音、感情、节奏等方面进行评价。评价时可以先让学生说一说优点，再提出改进的建议。比如“某某同学读得很流利，声音也很响亮，但是感情还不够丰富，可以再试着读出影子的可爱和亲密感。”

分析影子的变化特点。

学习第一小节。

提问：影子什么时候在前？什么时候在后？（引导学生结合生活实际回答，如太阳在前面时影子在后，太阳在后面时影子在前。）

师：同学们，我们来思考一下，影子什么时候在前，什么时候在后呢？谁能结合生活实际说一说？

学生积极举手发言，教师引导学生用完整的句子回答问题。比如“当太阳在我的前面时，影子就在我的后面；当太阳在我的后面时，影子就在我的前面。

请学生上台表演，模拟不同位置的影子。

教师挑选几位学生上台，用手电筒模拟太阳，让学生根据手电筒的位置变化来展示影子在前、在后的情况。表演过程中，其他学生认真观察，加深对影子位置变化的理解。

总结：影子的位置会随着光源的位置变化而变化。

师：通过刚才的表演和讨论，我们可以得出什么结论呢？

学生回答后，教师总结：“影子的位置会随着光源的位置变化而变化。”并板书这句话，让学生加深印象。

学习第二小节。

提问：影子什么时候在左？什么时候在右？（同样引导学生结合生活实际回答。）

师：那影子什么时候在左，什么时候在右呢？大家再想想生活中的情况。

学生思考后回答，教师引导学生说出“当光源在我的左边时，影子就在我的右边；当光源在我的右边时，影子就在我的左边。

再次请学生表演，展示不同位置的影子。

教师再次请几位学生上台表演，用手电筒模拟光源在不同位置时影子在左、在右的情况。表演结束后，让其他学生说一说自己的观察结果。

强调：影子始终和人在一起，陪伴着我们。

师：不管影子的位置怎么变化，它始终和我们在一起，陪伴着我们。就像课文里说的，影子常常陪着我，它是我的好朋友。

拓展思考。

提问：除了前后左右，影子还会有其他位置吗？（引导学生想象不同角度的光源下影子的位置。）

师：同学们，除了前后左右，你们觉得影子还会有其他位置吗？大家可以想象一下，如果光源从不同的角度照射过来，影子会在哪里呢？

学生展开想象，积极发言。教师可以引导学生用“如果光