浅谈如何提高初中生物教学的有效性叶艳.docx

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浅谈如何提高初中英语阅读教学有效性

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：Ｇ62：Ａ：ISSN1004-1621（2016）10-0101-01

阅读教学一直是英语教学的重要组成部分，同样也是很容易被忽视的部分，为此，在阅读教学中，我们英语教师需要结合教材内涵，进行有意识和有步骤循序渐进的制定切实有效的教学计划，逐步稳步推进。阅读是听说读写中的一个重要环节，是英语教学的重点，因此，只有提高学生阅读水平，才能推动学生全面发展。

一、初中英语教师需要积极构建有助于兴趣激发的阅读氛围

在阅读课堂教学中，为了有快又好调动学生学习兴趣，我们英语教师可以借助于那些富有情趣和生动形象的故事或者多媒体，积极构建富有问题氛围，进而激发学生注意力，促使他们意识到新奇和趣味，进而以更加积极和开放的姿态投身入阅读过程中，此外，一种民主和谐的学习氛围有助于降低学生学习负担，促使他们尊重和亲近教师中激发学习欲望，进而提高阅读积极性和主动性，为此，在阅读教学中，我们英语教师需要树立师生平等中进行学习、讨论，教师应当作为一名平等者参与教学活动，并充分发挥自身引导者和组织者角色，此外学生也可以彼此互相询问问题，互相交流和互相合作，进而树立学习主体性地位。此外，我们英语教师还应聆听学生所触和所想，激励他们勇于陈述己见，甚至提出不同于教材和自身的观点，在这种轻松和自主氛围下，学生积极性得到充分激发，学生纷纷踊跃回答问题，在这种轻功和民主氛围下，学生积极性和创造性得到很大激发，进而体验阅读愉悦性和成就感

二、初中英语教师应精心设计和灵活教学

在阅读教学中，作者通过课堂观察，发现许多学生时常会精神萎靡、过于兴奋、不知所措、丧失信心等等不良状态，为此，我们英语教师需要重组教材内容，彰显教材优势，进一步优化阅读效果，为此，在阅读教学中，我们英语教师应促使学生置身于教材中去品味、去感悟和去沉浸。在教学方法上少一些束缚，多一些新颖，我们英语教师应充分彰显自身独特魅力其启发学生智慧。此外，在师生互动中，我们英语教师还应激励他们敢说、感想和质疑发问，并融于自身情感，此时阅读不再是止步于教材而是彰显学生独特情感，促使他们意识到阅读的乐趣和成功体验感。

三、初中英语教师应革新教学观，提高教学有效性

《新课标》中明确提出：要积极倡导自主、合作和探究的学习方式。合作学习是指;将全体学生分成若干小组，明确各个小组的责任和互助进而有快又好完成学习任务。合作学习作为新课标倡导的三大学习方式质疑，有利的革新了传统教学模式下教师满堂灌和一言堂，彰显学生自主学习，为此，在阅读教学中进行合作学习，有助于师生情感交流和信息共享，有助于学生积极性和创造性的激发，此外，提高他们合作能力和融洽人际关系，促使他们全面和健康成长。此外，在小组合作学习中，由于初中生独特年龄特征和认知思维方式他们缺乏组织合作能力，为此，我们英语教师应引导学生阅读以后，短暂停留，引导学生谈谈阅读心得体会，并组织其他学生进行评价。由此一来，拓展到各个小组。由此一来。我们英语教师将合作学习方法传授给学生，有效避免合作学习形式化，促使每位学生通过互相交流，都得到不同程度提高。此外，为了提高小组合作学习有效性，我们英语教师还应促使学生明确学习任务，把握最佳实际，充分发挥自身引导者和组织者角色。此外，我们英语教师还可以提出一些关键性问题，促使学生通过阅读，查阅有关资料和交流合作来探究问题真谛，学生替代教师阅读，不仅有快又好完成教学任务而且树立了学生学习主体性。

四、初中英语教师应提高学生语感能力

语感就是对语言文字的敏锐感觉能力。语感和心理、语言，哲学等等学科具有内在关联，为此，伴随着教育人士对语感研究深入化，一些研究成果纷纷涌现。语感需要借助于多种感官共同作用才能形成，此外，学生的一些心理因素和语感形成同样息息相关，此外，语感在不同形式中表现的功能也不尽相同，一旦学生具备较强语感，他们会全面正确和循序获取和理解信息，进而提高自身语言表达能力。

言而总之：以上四点只是作者的一些点滴教学体会，由于时间有限，认识有限和精力有限，难免有不足之处，还望诸位同仁不吝指教。

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-全文完-