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24京剧趣谈公开课一等奖创新教学设计

课题《京剧趣谈》

教学目标学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文中关于京剧的相关知识。通过阅读文本和观看视频，感受京剧艺术中道具运用和亮相表演的独特魅力。培养学生对京剧艺术的兴趣，激发学生对传统文化的热爱和传承意识。

教学重点教学难点教学重点理解课文内容，了解京剧道具和亮相的特点及作用。感受京剧艺术的魅力，培养学生对京剧的兴趣。教学难点体会京剧道具运用和亮相表演中所蕴含的文化内涵和艺术价值。引导学生将文本与实际表演相结合，深入理解京剧的独特之处。

教学准备收集京剧的相关视频、音频资料，包括京剧经典片段、道具展示等。制作多媒体课件，包含京剧知识介绍、课文内容解析、图片和视频素材等。准备道具模型，如马鞭、刀剑等，以便课堂演示。复备课

教学过程第一课时（一）情境导入，激发兴趣上课铃声响起，教师面带微笑，步伐轻快地走进教室。教室里顿时安静下来，同学们的目光都集中在教师身上。教师没有立刻开口说话，而是神秘地操作起多媒体设备。瞬间，教室前方的大屏幕上开始播放一段精彩绝伦的京剧表演视频——《霸王别姬》片段。视频中，演员们身着华丽而精美的服饰，那细腻的刺绣、璀璨的配饰，无不展现着京剧服饰的独特魅力。他们一开腔，那独特的唱腔便如同一股清泉流淌在每个人的心间，婉转悠扬，余音绕梁。而演员们的表演更是精彩至极，每一个动作、每一个眼神都饱含着丰富的情感，将故事中的人物形象刻画得淋漓尽致。同学们被这精彩的表演深深吸引，眼睛一眨不眨地盯着屏幕，完全沉浸在其中。视频播放结束后，教师充满激情地问道：“同学们，刚才这段表演精彩吗？同学们如梦初醒，纷纷激动地回答：“精彩！”教师点了点头，说道：“这就是我国的国粹——京剧。京剧是一门博大精深的艺术，它融合了歌唱、舞蹈、表演、武术等多种艺术形式，犹如一颗璀璨的明珠，在我国的文化长河中闪耀着独特的光芒。今天，让我们一起走进京剧的世界，去探索其中的趣味。教师转身，在黑板上郑重地写下课题：京剧趣谈（二）京剧知识介绍教师点击多媒体课件，屏幕上出现了一幅幅精美的图片和详细的文字资料，展示着京剧的发展历程、艺术特点和在世界文化中的地位。教师站在屏幕前，声情并茂地讲解起来：“同学们，京剧有着悠久而辉煌的历史。它起源于清朝，经过多年的发展和演变，逐渐成为了我国最具代表性的戏曲剧种之一。京剧融合了多种艺术形式，歌唱部分要求演员嗓音清脆、婉转，舞蹈动作则优美、细腻，表演要生动、传神，武术动作更是刚柔并济。”教师指着一张京剧角色的图片，继续说道：“再看京剧的角色，分为生、旦、净、丑。生角一般是指男性正面角色，比如老生、小生等；旦角则是女性角色，包括青衣、花旦等；净角，也就是我们常说的花脸，通常扮演性格豪爽、粗犷的人物；丑角则多是喜剧角色，以滑稽、幽默的表演著称。每个角色都有其独特的表演风格和特点，通过演员们精湛的技艺，将一个个生动的人物形象呈现在舞台上。同学们聚精会神地听着，不时地点点头，眼中充满了对京剧的好奇和向往。（三）初读课文，整体感知教师说道：“接下来，请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。在朗读的过程中，边读边思考：课文主要介绍了京剧的哪些方面？”同学们纷纷翻开课本，开始认真地朗读起来。教师在教室里来回巡视，不时地停下脚步，倾听某位同学的朗读，轻声纠正读音或断句上的错误。朗读结束后，教师微笑着问道：“谁来说说课文主要介绍了京剧的哪些方面？一位同学举起手，站起来说道：“老师，我觉得课文主要介绍了京剧的道具和亮相两个方面。”另一位同学补充道：“我也这么认为，而且感觉这两个方面都很有趣。教师点了点头，总结道：“同学们说得很对，课文主要就是围绕京剧的道具和亮相来展开介绍的。”（四）学习《马鞭》部分教师表情认真地说道：“首先，让我们来学习《马鞭》这一部分。请同学们默读第1自然段，边读边思考：为什么会有马鞭这种道具？同学们迅速低下头，开始默读起来，手中的笔不时地在课本上圈画着。过了一会儿，教师问道：“谁找到了答案？”一位同学自信地站起来回答：“因为舞台方圆太小，马无法驰骋，所以用马鞭来代替马。教师肯定地点了点头，说道：“回答得很准确。那马鞭有什么作用呢？文中是怎样体现马鞭可以给演员无穷无尽的表演自由的？大家再默读相关段落，认真找找答案。”同学们再次沉浸在文字中，仔细寻找着答案。一位同学说道：“老师，我找到了。文中说‘可以高扬，可以低垂；可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。’这就体现了马鞭能给演员很大的表演自由。教师微笑着说：“很好。那根据文中的这些描述，大家闭上眼睛，想象一下演员手持马鞭时的形象、姿态和心情。”同学们纷纷闭上眼睛，开始在脑海