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教育中要学会尊重

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美国著名作家爱默生说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”苏霍姆林斯基也说过：“自尊心是人性的顶峰，激发学生的自尊心是教育工作的头一条金科玉律。”精诚所至，金石为开。”用尊重去滋润学生的心灵，动之以情，导之以行，后进生是会变好的，因为“金凤凰”需要尊重，“丑小鸭”更需要尊重，惟有尊重满天下才能换来桃李众芬芳。

一、对尊重的理解与体现

作为一个教育者，首先应该了解和尊重教育对象。学生是我们教师教育的对象，他们有着和我们不同年龄层的思想和感情。他们识别问题的方式，他们的心灵感受，我们都应该认真地去体谅和了解，才会取得很好的教育效果。我倾听到了学生的声音，他们迫切需要老师的理解和尊重。从学生不同的心声，我对“尊重”二字有着两个方面的理解：

第一，从人格、心灵上对学生的尊重。某班的数学课代表，他进入初中过后成绩下滑，已经失去了学习的信心，在第一学期的期中考试中数学成绩很不理想。我约了个时间和他交谈。我看得出他有点紧张，作为科代表成绩却考得不理想，也许以为我会责备他。但是从他的表情我看出他需要别人的安慰、别人的指导、别人给他的信心。我知道他篮球打得很好，就问他是怎样在篮球方面做到优秀的。他回答说因为兴趣，所以不管打多久都不觉得累，不管练习一个动作多少遍都不会觉得厌倦，而且还从电视上学习美国NBA球员的打球技巧。于是我就告诉他，把他刚才所说话中的“篮球”都改为“学习”，那就是学习的方法，任何道理都相通的。他说我是第一个赞成和鼓励他打球的老师，他一定会努力。半学期过后，他的成绩有了明显的进步，还跟我经常开玩笑说：“学习就好比蓝球，其实很简单。”从这个例子，我觉得要取得良好的教育效果，首先要尊重学生的爱好和特长，保持他们学习、生活的信心，才能体会到学习的乐趣。

第二，对学生的尊重还要体现在课堂上。在最近的一次公开课上，无论教学设计、教学过程、课堂气氛我都觉得还算可以，赢得了大多人的肯定，但我始终在课堂上某个环节有些不对头。后来开始提问，学生讨论和回答都很积极，效果不错，但到了后面，学生的兴趣和积极性越来越减弱。原来，在学生回答问题之后，我都不理会学生的回答内容，直接给出了正确的答案，这就让学生觉得有些不尊重他们的回答和结果。所以在后面的环节当中，他们都觉得无论讨论和回答的结果如何，老师都会给出最终的答案，学生所做的就只是在等待答案，并不会主动去思考问题。从这一次教学活动中，我对“尊重”又加深了一个概念，所以在以后的备课过程中，我都不会遗忘“备学生”这一环节。

二、尊重学生的具体做法

1.尊重学习困难的学生。十个指头都不会一般齐，何况是人呢？作为班主任，一定要尊重他们。对于“学困生”，班主任一定要深入了解，既要了解自身原因又要了解家庭原因，既了解生理原因又了解心理特征，以便对症下药。因此，教育的关键是疏导、迁移，促使学生把旺盛的精力、智力和情感用到学习上。著名的历史学家吴晗，在历史研究方面是个天才，但在数学学习上却差点儿为此上不了大学。“学困生”也肯定有他们的长处和“闪光点”等积极因素，这就需要我们班主任去发现、去捕捉“闪光点”，及时地给予真诚的表扬，使他们体验到尊重、信任和支持的快感。要让学生体会到老师的一番爱心、诚心，从而迸发出奋发向上的决心和力量。与此同时，班主任还要适时地给他们制订出适当的高而可攀的目标，使他们看到努力的方向。由于学生的学习成绩不好一般都是因为长期的学习习惯不好、不会科学地安排时间而引起的，所以不能指望一两次谈心或辅导就能奏效，而是需要一个过程。在这个过程中，要正确对待学生的反复，深入调查和了解反复的原因，不急躁，不嫌弃，要坚持不懈地作工作，并争取与家长取得联系，争取他们的支持和配合，“学困生”的转化工作才能达到预期的效果。为了配合上述工作，考试的试题难度要适中，使学生始终有一种成功感。对于考试受挫的学生，要及时地帮他们分析失利的原因，以解除不必要的顾虑。

2.尊重个性特别的学生。俗话说得好：“萝卜青菜，各有所爱。”作为班主任，对于学生正当的爱好，都应给予肯定、鼓励，并加以重视和培养，因材施教，引导学生发展特长，开发学生潜能，因为爱好是一切发明创造最直接的动力。在这一方面，我主要做了以下一些工作：一是创造条件，给学生多一片发展的空间。对于喜欢动手的学生，上课时可让他上台作实验；对喜欢思考的学生，可在课外多提一些思考性强的问题；对喜欢运动的学生，可以多组织一些体育比赛，让他们经历失败的磨练和成功的喜悦……二是精心培育，让学生多一份创造。

3.尊重犯错误的学生。犯错误大致有两种，一种是无意的即失误，一种是有意的即明知故犯。我们的学生一般属于失误。要说谁失误最多，恐怕要数科学家了。试问：哪一项科研成果不是经过了几百次甚至上千次的失败才取得的？“人非圣贤，孰能无过”，学生是人，不是圣人，在