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统编版语文八年级上册第10课《三峡》公开课一等奖创新教学设计
《三峡》教学设计
一、教学目标
1.积累文言字词,准确翻译课文,熟读成诵。
2.品味课文语言,领略三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。
3.体会作者对三峡独特美的赞赏之情,培养学生热爱祖国山河的情感。二、教学重点、难点
1.教学重点
(1)理解文意,积累文言字词。
(2)品味语言,感受三峡景色之美。
2.教学难点
体会三峡之美由人的情志决定,把握山水文字中情志的脉动。三、教学过程
第一课时
(一)导入新课
同学们,中国有许多著名的风景名胜,今天老师想带大家去一个特别的地方——三峡。三峡是长江上最为奇秀的一段,被誉为大自然的鬼斧神工造就的山水画廊。大家想不想领略一下三峡的风光呢(展示三峡的图片或视频)
(二)文学层面
1.落实基础文言字词、翻译
(1)教师范读课文,学生标注字音。
(2)学生自由朗读课文,注意字音和节奏。
(3)检查字音掌握情况。出示词语:
阙处(quē)叠嶂(zhàng)曦月(xī)襄陵(xiāng)
沿溯(sù)素湍(tuān)绝口口(yǎn)属引(zhǔ)
御风(yù)长啸(xiào)
(4)学生结合注释,自主翻译课文,圈出不懂的字词。
(5)小组合作,解决疑难字词,教师巡视指导。
(6)全班交流,教师点拨重点字词和句子的翻译。
明确:略无阙处:完全没有中断的地方。阙,同“缺,空隙、缺口。
自非亭午夜分,不见曦月:如果不是在正午半夜的时候,连太阳和月亮都看不见。自非,如果不是。亭午,正午。夜分,半夜。曦月,日光,这里指太阳。
至于夏水襄陵,沿溯阻绝:到了夏天江水漫上山陵的时候,下行和上行的船只都被阻断,不能通航。襄陵,指水漫上山陵。沿溯,顺流而下和逆流而上。
虽乘奔御风,不以疾也:即使骑着快马,驾着疾风,也没有这么快。奔,这里指飞奔的马。不以疾,没有这么快。
素湍绿潭,回清倒影:白色的急流,绿色的潭水,回旋的清波倒映着两岸各种景物的影子。素湍,激起白色浪花的急流。回清,回旋的清波。
绝口口多生怪柏:极高的山峰上,长着很多奇形怪状的柏树。绝口口,极高的山峰。
每至晴初霜旦,林寒涧肃:每到天刚放晴的时候或者下霜的早晨,树林和山涧(显示出一片)清凉和寂静。晴初,天刚放晴。霜旦,下霜的早晨。肃,肃杀,凄寒。
属引凄异,空谷传响,哀转久绝:声音接连不断,非常凄惨悲凉,空旷的山谷传来猿啼的回声,悲凉婉转,很久才消失。属引,接连不断。凄异,凄惨悲凉。响,回声。哀转,声音悲凉婉转。绝,消失。
2.从郦道元“地理学家”和“文学家的两重身份解读文本现象,回答问题
(1)从地理学家视角看三峡
问题:文章先写山、后写水的原因
明确:峡是两山夹水的地方,山高水急是三峡的景物特征。先写山的长、多、陡、高,才能突出江面之狭窄,水流之湍急。
(2)从文学家视角看三峡
问题:按“夏春冬一秋”的顺序写作的用意
明确:先写夏水,后写春冬之水,最后描写三峡之秋的悲凉气氛。因为夏水最盛,最为凶险、迅疾,最具特点。春冬之水平缓,秋季水势最小,顺势而下,入情入理。
除了结构层次上的巧妙安排,写法上有什么特色请大家按照提示,在文中进行批注后小组内交流、展示。
形态:第一自然段,写出了三峡山势的特点,高耸险峻。
修辞:或王命急宣,有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也。运用
夸张的修辞手法,写出了夏水的迅猛。感受:例如:良多趣味;林寒涧肃。
文章综合运用了比喻、夸张等修辞手法,将正面描写和侧面描写相结合,从视觉、听觉、仰视、俯视等角度对三峡四季之景进行多角度的细致描写,才让我们对三峡的美景有了真切立体的感受。
(三)课堂小结
本节课我们从文学层面解读了《三峡》,了解了文章的基本内容和写作特色。下节课我们将从文化层面进一步探讨三峡之美。
(四)布置作业
1.背诵课文。
2.积累文中的好词好句。
第二课时
(一)复习导入
1.检查学生的背诵情况。
2.回顾上节课的内容,提问:文章从哪些方面描写了三峡的景色(
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