北师大版六年级下册《比例的应用》教学设计含教学反思.pdfVIP

北师大版六年级下册《比例的应用》教学设计含教学反思--第1页

北师大版六年级下册《比例的应用》教学设计含教学反思

背景分析：

一.教材分析

本节课主要是结合解决问题的过程学习解比例。它是在学生掌握了比例的

意义、比例的基本性质的基础上进行学习的。四年级时已经学习过用等式性质解

方程，也是本节课的重要学习基础。这节课的学习既要帮助学生经历“问题情境

—建立模型—解释应用”的思维过程，也要引导学生理解“根据比例的意义写出比

例，根据两个内项的积等于两个外项的积‘’和等式的性质解方程”。

“物物交换”是人类使用货币的开端。“物物交换”的情境蕴含着按一定的比例

交换的数学关系。教材通过创设“物物交换”的情境，引导学生用多种方法解决问

题，体会解决问题方法的多样性。在解决问题的过程中列出含有未知数的比例，

再次呈现学生多样化的思考，并自主探索解比例的方法。在此基础上理解根据“两

个内项的积等于两个外项的积”求比例中的未知项，会正确解比例。整节课“寓算

于用”，在问题解决过程中产生新知、学习新知、掌握新知，提高了综合运用知

识解决问题的能力。

二.学情分析

对于解方程学生在以往的学习生活过程中曾经遇到过、解决过，每个学生

都有一定的领悟和经验，但是对于用方程解比例，学生是初次见到，还没有一个

系统的思维方式。通过今天的学习，将学生的无序思维有序化、数学化、系统化，

使学生会用比例的基本性质解方程。

三.教学目标

北师大版六年级下册《比例的应用》教学设计含教学反思--第1页

北师大版六年级下册《比例的应用》教学设计含教学反思--第2页

1.经历用多种方法解决“物物交换”问题的过程，体会解决问题方法的多样性，

提高综合运用知识解决问题的能力。

2.在解决问题的过程中列出含有未知数的比例，理解根据“两个内项的积等

于两个外项的积”求比例中的未知项，会正确解比例。

3.培养学生综合运用知识灵活解决生活中的问题。

四.教学重难点

教学重点：

使学生掌握解比例的方法，并能轻松解出比例中的未知项。

教学难点:

应用比例的方法解决问题

五.教学方法

1.引导法，六年级的学生思维发展已经趋向于成熟，多多利用引导的方法，

发展学生的逻辑思维，提高学生的积极性。

2.谈话法，以谈话的形式引入新课更容易调动学生的学习积极性。

3.直观法，通过课件的形式能更形象的向学生展示内容，加深印象，更容

易理解。

教学过程：

一、创设情境，引入课题

1.介绍“物物交换”的背景知识。

人类使用货币的历史产生于最早出现物质交换的时代。在原始社会，人们

使用“物物交换”的方式交换自己所需要的物资，如用一只羊换一把头。我们今天

所学的数学知识就从“物物交换”开始。

北师大版六年级下册《比例的应用》教学设计含教学反思--第2页

北师大版六年级下册《比例的应用》教学设计含教学反思--第3页

2.呈现问题情景，引导学生读懂题意，尝试提出问题：淘气已知4个玩具

汽车可以换10本小书，小明有14个玩具汽车，可以换多少本小人书？

二、探究梳理

1.尝试解决，体会联系

(1)想一想。

师：同学们算一算，14个玩具汽车可以换多少本小人书？把你的想法记录

在本上。

(2)说一说。

教师引导学生交流各自的想法，体会在“物物交换