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浅谈提高初中地理教学境界的方法和途径

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摘要：为了让初中学生从被动变为主动地学习，初中地理老师就应该在教学中以激发兴趣为主，经常开展一些积极的教学活动，从而让学生积极地参与到教学活动中，让他们快乐学习。转换初中学生的学习意识，充分调动他们对地理教学的积极性，进而在一定程度上提高初中地理的教学境界。

关键词：初中地理教学境界方法途径

地理老师时常会困惑：为什么花了时间去备课，也认真给学生们讲了课，可效果还是不好?一般而言，不同的地理老师上同一节课，会产生出不同的课堂效果。如果初中地理老师能够反思自身的教学方法，提高自身的教学行为，不断创新教学模式，就能够培养学生的学习兴趣，提高初中地理的教学效果。笔者作为地理教学工作者，在实践中总结经验，下面简单谈谈提高初中地理教学境界的方法和途径。

一、培养学生读图、推理等地理核心素养能力

在课堂教学中学生是学习的主体，初中地理老师应该以学生的发展为基础，不断增强学生的地理核心素养能力，让学生学会研究地理问题，引导学生实现自主学习、合作学习以及探究学习。在地理课堂上，教师可以通过合理的手段对学生这些方面的地理核心能力进行培养。比如，可以在课前导入环节引入地图，设置一个读图游戏活动，让学生对着地图进行观察，然后教师说出一个目标，让学生比一比看谁先找到。在课堂教学中，可以引入一些趣味性的地理现象，让学生运用地理知识进行推理，思考为什么会出现这些奇趣地理现象。此外，在教学中，还要将地理实践能力、地理创新能力等融入进来，对学生展开全面培养，推动学生核心素养能力的提升，从而提高地理教学的境界。

二、教师应该注重丰富自身的实践性知识

我们都知道一句话，“实践是理论的基础”，实践性的知识与初中地理老师的教学行为有着密不可分的关系，这就是老师教学质量不同的原因。初中地理老师应该反复实践，学会随机应变，同时进行不断的自我反思，才能使教学理论真正起到指导教学实践的作用。初中地理老师要不断丰富自身的实践性知识，同时要注重个体实践和集体力量的相互结合，要利用好集体备课、集体讨论的方式积累教学经验，并且和初中学生们一起在学习中讨论、改进、进步、分享。初中地理老师可以利用课余时间，仔细研究专家教师的课堂教学，分析出专家教师的各种教学活动的意义，从而从中学习专业知识，再将其专业知识内化为自己的知识。同时，还可以学习其中的教学管理和调动学生积极性的方法，提高自身的教学能力。学校还可以邀请专门的听课专家去听初中地理老师的课，对所进行的教学活动进行观察、评价和指导，从而提高和积累初中地理老师的实践性知识。

三、教师要学会自我反思

初中地理老师在日常的备课中，都要求写自我反思，但真正能够从中提高教学水平的少之又少，这是因为一些初中地理老师的反思并没有反思到关键点上，只停留在表面层次上，欠缺了深层次的考虑，特别是在教学质量、教学理念、教学方法、教学手段这些方面上，没有理性冷静地思考，只是为了解决问题而解决问题，没有真正意识到教学的有效性。其实，教学的自我反思可以体现在如下三个方面：

首先，初中地理老师应该多注意自己的教学行为。老师可以在课堂上随时记录自己的教学行为和教学经验，多问问自己“为什么”。比如，课堂的效果“是什么”？吸引学生注意力的点“在哪里”？自身的教学缺点“在哪里”？每天坚持自己问自己，为什么要这样做，这样做的效果怎么样，这样初中地理老师才会对自己有初步的认识和定义，逐渐积累这些信息和经验，可以在一定程度上提高地理课堂的效果。

其次，初中地理老师要时刻注意学生在课堂上的表现和行为举止。在地理课堂上，老师一定要时刻注意和观察学生的学习行为，比如，学生遇到问题的时候，很难得到解决，这个时候，初中地理老师可以把学生难以解决的问题标记一下，并记录在一个单独的本子上，这样有利于针对性地改进教学方法。同时，老师要鼓励学生积极踊跃地发言，把自己独特的见解发表出来，这样既调动了初中学生的积极性，又拓宽了老师的教学思路，形成师生之间的相互学习、相互影响，共同进步。

最后，初中地理老师要学会理论化的学习。一方面，老师提高自身教学质量的过程为“学习理论”——“教学实践”——“自我反思”；另一方面，反思是以理论为基础的，理论学习掌握的程度是反思高度的决定性因素。如果初中地理老师不培养自己深厚的理论素养和储备丰富的专业知识，就不能够达到初中地理教学的最高境界。初中地理老师对教学的困惑和迷茫体现出对理论知识的掌握程度不够，只有深度剖析专业的理论知识，才能够探索到教学的最高境界。

综上所述，初中地理老师要不断探索适合初中地理教学的课堂方法和途径。随着教育改革的不断发展，对教师的知识结构、教学能力以及教学责任心等方面制定出了更高的标准。这就需要每个教师学会教学的自我反思，并对教学有更深层次地理解和实践，从根本上了解到教育教学的本质