第四单元第1课时 笔算小数加减法（教学教学设计）五年级数学上册同步高效课堂系列 苏教版.docx

第四单元第1课时笔算小数加减法（教学教学设计）五年级数学上册同步高效课堂系列苏教版

授课内容

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教材分析

《第四单元第1课时笔算小数加减法》是苏教版五年级数学上册的重要内容。该章节在学生学习了整数加减法的基础上，引入小数加减法，既巩固了已有知识，又拓展了学生的计算能力。通过本节课的学习，学生能够理解小数点对齐的重要性，掌握笔算小数加减法的运算规则，培养准确快速计算的能力。教材内容贴近生活实际，有助于激发学生的学习兴趣，提高其在实际情境中解决问题的能力。

核心素养目标分析

二、核心素养目标分析：《笔算小数加减法》课程旨在深化学生的数学核心素养，特别是在数学运算和数学建模方面。通过本节课的学习，学生将提升以下能力：一是数学运算能力，能够熟练运用小数加减法规则，准确快速地进行计算，培养计算的准确性和效率；二是数学建模能力，学会将现实问题转化为小数加减法问题，通过数学工具解决实际问题，增强数学应用意识；三是逻辑思维能力，理解小数点对齐的原理，培养严谨的逻辑推理和数理分析能力。这些核心素养的提升将为学生今后的数学学习和生活应用奠定坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了整数加减法的运算方法，理解了数位的概念，并能够进行简单的整数计算。此外，他们还学习了小数的初步认识，包括小数的读写和简单的小数比较，这些都为学习小数加减法打下了基础。

2.五年级学生的学习兴趣通常与实际生活紧密相关，他们对解决生活中的数学问题表现出较高的热情。学生在小组合作中表现出较强的交流能力，有一定的自主学习能力，但学习风格各异，有的擅长视觉学习，有的则更偏好听觉和动手操作。

3.在学习小数加减法时，学生可能遇到的困难和挑战包括：小数点对齐的错误，进位和借位的混淆，以及在复杂计算中保持准确性。此外，对运算规则的灵活运用以及对小数加减法在生活中的应用也可能成为学生需要克服的难点。

教学方法与策略

四、教学方法与策略：针对本节课目标和学习者特点，采用以下教学方法与策略。1.讲授法结合讨论法：通过讲解小数加减法的运算规则，结合具体例题，引导学生理解小数点对齐的重要性；组织学生进行小组讨论，分享计算心得，以提高其对规则的理解和应用。2.案例研究：选取生活中的实际问题，如购物找零等，让学生通过案例研究，将小数加减法应用于解决具体问题。3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示小数加减法的步骤和过程，通过动态演示帮助学生直观理解；设计数学游戏，如小数加减法接力赛，增强课堂趣味性，提高学生参与度。通过这些教学策略，激发学生的学习兴趣，提高其数学运算能力和解决问题的能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于小数加减法的预习资料，包括PPT和教学视频，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕小数加减法的运算规则，设计问题，如“小数点对齐的目的是什么？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，确保学生为课堂学习做好准备。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照要求观看视频，阅读PPT，对小数加减法形成初步认识。

思考预习问题：尝试回答预习问题，记录疑惑。

提交预习成果：将笔记和问题通过平台提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，促进资源共享和互动。

-作用与目的：

帮助学生初步理解小数加减法的概念，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和解决问题的初步尝试。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过购物找零的实例，引出小数加减法的重要性，激发兴趣。

讲解知识点：详细讲解小数加减法的运算规则，通过例题演示。

组织课堂活动：设计小组讨论，如“如何解决小数点对齐的问题”，并进行角色扮演，模拟商店找零。

解答疑问：对学生在活动中产生的疑问进行解答。

-学生活动：

听讲并思考：积极参与课堂，对老师的讲解进行思考。

参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，实践小数加减法的应用。

提问与讨论：对不明确的地方提出问题，与同学和老师讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和例题，帮助学生掌握小数加减法的运算规则。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和交流技巧。

-作用与目的：

加深对小数加减法运算规则的理解，突破重难点。

通过实践活动，提高学生的实际应用能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的小数加减法练习题。

提供拓展资源：分享有关小数加减法在生活中的应用案例，如超市打折计算等。

反馈作业情况：及时批改作业，给出个性化的反馈。

-学生活动：

完成