浅谈小学低年级看图写话策略.docx

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浅谈小学低年级看图写话策略

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《语文课程标准》对低年级学生的写话提出了要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想，在写话中乐于阅读和运用生活中学到的词语。”小学低年级看图写话能力的练习，注重培养学生的观察能力、想象能力、语言表达能力。低年级的看图写话一般有两大类：动物图和人物图。就图的篇幅而言，一般分单幅图和连续图。这就要求老师在训练的时候重在引导观察的顺序，逐步弄清楚图上画的是什么、反映的是一件什么事、这件事发生在什么时间、什么地点、结果怎样等等，把这几个答案连起来就是一篇简单的文章。小学低年级看图写话是小学阶段习作训练的起始阶段和初步形式，对于中高年级阶段的作文训练具有十分重要的作用。这就要求教师在课堂内外都要对学生进行有效性指导，为学生创造各种各样的途径，帮他们入门，提高他们看图写话的能力，在长期坚持和训练中不断提高学生的语文素养和写话水平。

结合教学经验，我认为低年级看图写话训练可从以下几个方面来进行：

一、指导学生仔细观察

在看图写话中，观察是说和写的基础。只有通过仔细观察，才能说得清楚、写得具体。对于小学低年级的小朋友来说观察能力是十分欠缺的。首先应引导他们看图要有顺序，或从上到下，或从下到上；或从远到近，或从近到远；或从左到右，从右到左；或从中间到四周。让学生按一定的顺序完成观察后，才会在大脑里形成清晰的印象，能够更好地理解和掌握画面的内容。

如在训练学生观察图画《春天》的时候，我先让学生说说春天里都有什么、分别是什么颜色、都有哪些东西发生了变化、孩子们是怎么玩的、当时的心情怎样……于是同学们纷纷举手，大胆发言，不但说出许多花草树木的名称，还说出了它们颜色的变化。这时我出示图画，让学生观察，并展开想象，变“静图”为“动图”，学生觉得有话可说，培养了学生写话的兴趣。其中一位学生这样写到：春天的公园真美啊！柳树发出了新的嫩芽，小草从泥土里钻出来，粉红的桃花开了，雪白的梨花也开了。田野里，金黄的油菜花开了，蜜蜂和蝴蝶在花丛中飞来飞去。小燕子从南方飞回来了，孩子们在草地上放风筝，他们多高兴啊！学生不但写出了画面的内容，而且用上了一些生活中的词语，写得非常好。所以，我们平时更应该从生活实际入手，注重引导学生观察生活，并给予他们一定的观察知识方面的指导。有了丰富的生活底蕴，他们才能够在看图写话的时候得心应手，给我们展现出一定的功底。

二、引导学生展开想象

看图写话虽然是从训练学生的观察能力入手，但它的目的之一还在于培养学生的想象能力。看图写话的画面是一个个静止的人物和场景，有的学生在观察后还是把作文写得很平淡，其原因就是没有发挥想象力的作用，只是就物写物、就事论事。因此，教师要积极引导学生通过仔细观察画面，在充分理解画面内容的基础上，通过合理想象使静止的画面动起来、活起来，使单调的画面充实丰富起来。在引导观察画面的同时，要注重学生关注的地方，让学生展开想象的翅膀，既要看出画面上的内容，又要想象出画面外的内容。看图写话要求中常常会问图上画的是什么时间、什么人、他们在什么地方干什么……小朋友在观察图画时就要从图中现有的一些场面来推测、想象。教师激发学生的想象力，有时也许只是给学生一些提示，但就是这一点提示，可能就打开了学生的思路，激发了学生的学习兴趣，学生想说想写的愿望被充分调动起来了。

例如：在指导《棉花姑娘》这个看图写话时，孩子们展开了想象。有的说：“棉花姑娘生病了，我们得想办法帮帮她呀！”还有的同学突发奇想地说：“棉花姑娘语文考试没及格，在担心妈妈会不会骂她。”学生积极参与，都发挥了自己的聪明才智，最后大家一致认为棉花姑娘生病了，共同为棉花姑娘想到了最好的医生——啄木鸟。孩子们各抒己见，想象也充满了童趣。此时此刻你能感受到他们是多么的有爱心啊！这不正是我们看图作文所希望得到的结果吗？

三、指导写话

写话是在看图和说话的基础上进行的，是学生把观察到的、想象到的和口头表述内容最终以书面的形式呈现出来。这是看图写话的最后一个过程，也是看图写话的最终目标。写话训练的重点是培养学生的书面表达能力，是写好作文的基础。在写话训练的过程中，要注重教给学生写话的方法，努力做到条理清晰、重点突出、语言流畅。要按照前面观察的顺序确定先写什么、后写什么，由远到近还是由近及远，由左到右还是由右到左，能够运用课文中学习过的词语把内容表述完整。因为小学低年级学生的观察只是停留在表面上，加上识字较少，所以训练看图写话先写一句话或几句话，不宜要求过高。

总之，对低年级学生进行看图写话的起步训练，教师要注重观察引导，注重引导课外阅读，善于利用资源，充分激发学生想象，带领学生实践，积累写话材料，让学生愿说乐写。在今后的语文教学中要善于引导，扎扎实实地进行训练，把看图说话写话这一教学目标落实到位。这