项目4单元教学设计.docx

《计算机网络基础》课程单元教学设计

课程名称

计算机网络基础

授课

单元

项目4

单元

学时

授课教师

职称

授课地点

学情分析

知识基础

对网络存在表象认知，对信息技术有基本的了解。

能力水平

能对计算机进行基本操作，具备基本的沟通表达能力、任务执行能力。

行为特征

易接受直观、可见具有即时成果的学习方式。

教学目标

知识目标

能力目标

素质目标

思政目标

1.说出影响通信的外部因素和内部因素、OSI模型各层次的功能、透明传输的含义和实现技术、应用层的常用协议。

2.写出协议的概念及其三要素、OSI各层次中英文名称及层级关系。

3.判断和网络相关的标准组织。

1.能够分析网络层的三大特征；对比分析TCP和UDP的基本工作原理；分析数据封装和解封装过程。

2.能够区别OSI模型和TCP/IP模型的异同点。

3.掌握CRC原理，能够完成CRC模拟题。

1.结合生活经验理解网络原理，培养学生知识迁移能力。

2.按老师要求和规划完成任务目标，培养时间管理、集体决策。

1.服务与协议让网络有条不紊地运行。每层各司其职，做好本职工作的同时也为上级提供服务。规则与制度是保障网络与社会正常秩序的基本条件。

2.TCP和UDP优缺点互补，各自有适用的场景，用辩证的角度思考身边的事物。

教学

重难点

教学重点

协议的概念；OSI各层次功能；数据的封装与解封装过程

教学难点

TCP、IP协议工作原理和特点；透明传输及其实现技术

教学策略

教学组织

通过分析身边熟悉的事物原理，借鉴它们去申理解复杂、系统的网络模型。以任务为导向，激发学生的想象力和创造力，培养学生对网络的探索欲。最好能结合动画模拟软件形象的展示通信过程，使其更通俗易懂。采用线上、线下混合式教学模式，整个教学过程分为课前、课中、课后拓展三个教学环节，职业核心素养和文化素养的培养贯穿始终。

教学方法

鉴于本章内容理论性强，包含的信息量大，对网络初学者而言难以接收消化。教学中通过任务驱动法、案例分析法引、角色扮演法激发学生对网络的学习兴趣，帮助学生消化理解网络的概念原理，建立正确的网络认知。

教学资源

与手段

课程配套习题、PPT、练习讲解视频

学生准备

小组分组、观看老师推荐网络简介动画、视频。

环境准备

多媒体教室或机房

资料准备

任务工单、考核评分表

资源准备

微课、网络介绍动画

教学实施过程

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

（含思政融入点）

课前

观看网络介绍动画

下发动画文件或资源链接

观看动画

提前预习

课中

1.完成课内实验任务“理解信息传递”。

2.引导学生讨论信息传递的影响因素。

3.对学生讨论结果点评，使用PPT进行总结归纳。

组织学生完成实验和讨论。

对通信的内、外部因素进行归纳总结。

参与实验，对实验结果思考。

参与讨论，可采用头脑风暴。

1.激发学生对网络的探知欲。

2.引导学生对网络通信产生较深层次的思考。

1.结合动画和模拟器，分析通信过程，讲解协议及其三要素

2.学习标准组织

1.动画演示，模拟器设备操作，PPT讲解

2.介绍标准组织，以习题的形式加深学生印象

1.观看演示和听讲

2.回答提问

理解通信协议的作用

网络分层的原因

服务和接口

通过抓包演示分层的概念

结合现实中分层案例解释分层原因、服务和接口

观看演示、听讲

理解网络分层和相关概念

物理层

数据链路层

CRC

通过水晶头的使用讲解物理层功能

通过抓包演示帧的组成

讲解透明传输及其方法

案例演示CRC、布置练习任务

观看演示、听讲、完成任务练习

学习物理层和数据链路层

网络层

传输层

会话层、表示层、应用层

1.动画展示、案例、报文分析结合PPT讲解

观看演示、听讲

学习网络层、传输层、会话层、表示层、应用层功能

对比TCP和UDP的优缺点，辩证的角度去看待身边事物。

TCP/IP模型

对比OSI模型讲解

提问

听讲、回答提问

学习TCP/IP模型

数据封装与解封装演练

通过抓包（动画）演示数据封装与解封装过程

观看演示

加深对OSI模型、封装与解封装理解

课后拓展

使用WIRESHARK捕获身边的数据包

提供练习参考文档

完成抓包、能够正确指出对应层次

学以致用，加深印象

教学评价

课后练习完成情况、课堂讨论、回答提问情况

反思诊改