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14走一步，再走一步（教案）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

14走一步，再走一步（教案）

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于人教版语文四年级下册第六单元的第17课《记金华的双龙洞》。本课主要让学生通过阅读，了解作者叶圣陶先生游览金华双龙洞的经过，以及他在此过程中所感受到的祖国大好河山的秀美风光。同时，通过学习本文，让学生掌握阅读说明文的方法，提高阅读理解能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些简单的说明文，对说明文的特点和阅读方法有一定的了解。此外，学生在语文学习中已经掌握了基本的阅读理解和写作技巧，这为本节课的学习提供了良好的基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：阅读理解能力、写作技巧、思维品质和审美情感。通过学习《记金华的双龙洞》，学生能够提高阅读理解能力，掌握阅读说明文的方法，培养写作技巧，提升思维品质，并感受作者对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情感。在教学过程中，教师应注重引导学生主动探究、积极思考，培养学生的自主学习能力和创新精神，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的语文学习中，已经接触并学习过一些说明文，对说明文的基本特点和阅读方法有一定的了解。此外，学生已经掌握了基本的阅读理解和写作技巧，这为本节课的学习提供了良好的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对自然景观和旅行故事通常比较感兴趣，因此本节课的内容能够引发他们的学习兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的自主阅读和理解能力，能够通过小组合作和讨论来分析课文内容。在学习风格上，学生喜欢互动和参与性强的学习活动，因此教师可以设计一些实践性强的活动来提高他们的学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解课文描述的复杂景观和细节时，学生可能会遇到一定的困难。此外，对于如何提炼和表达课文中的关键信息，学生可能需要更多的指导和练习。在小组讨论和分享时，部分学生可能会感到表达不够流畅，需要教师的鼓励和引导。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、计算机、投影仪、白板、文具用品等。

2.课程平台：人教版语文四年级下册教材、教学PPT、相关教学视频等。

3.信息化资源：互联网、在线字典、教育软件等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、写作练习等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《记金华的双龙洞》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道金华双龙洞吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于金华双龙洞的图片或视频片段，让学生初步感受其自然景观的魅力。

简短介绍《记金华的双龙洞》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.阅读理解指导（10分钟）

目标：让学生了解《记金华的双龙洞》的基本内容、作者的行踪和写作特色。

过程：

讲解《记金华的双龙洞》的篇章结构，梳理作者的行踪。

详细介绍课文中的主要景观描述，分析作者的写作特色。

3.课文分析与讨论（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解课文的特性和重要性。

过程：

分析课文中的关键段落，解读作者对双龙洞景观的描绘。

引导学生思考课文表达的意义，以及如何欣赏和描述自然景观。

小组讨论：让学生分组讨论课文中的写作技巧和表达方法，并提出自己的见解。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的改进方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的理解和感悟。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及改进方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文阅读的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的基本内容、作者的行踪和写作特色等。

强调课文阅读在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用课文阅读。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《记金华的双龙洞》的读后感，以巩固学习效果。

知识点梳理

《记金华的双龙洞》是一篇描绘自然景观的游记，通过对双龙洞的描述，展现了祖国大好河山的秀美风光。本节课的知识点主要包括：

1.课文内容理解：学生需要掌握课文的主要内容，包括作者的行踪、双龙洞的景观描写以及作者的感受。

2.