第1单元 第5课时 亿以内数的改写（讲解教学设计）2024-2025学年四年级数学上册同步备课（人教版）.docx

第1单元第5课时亿以内数的改写（讲解教学设计）2024-2025学年四年级数学上册同步备课（人教版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第1单元第5课时亿以内数的改写（讲解教学设计）2024-2025学年四年级数学上册同步备课（人教版）

教学内容分析

本节课的主要教学内容是四年级数学上册第1单元第5课时“亿以内数的改写”。该部分内容涉及数的认识和改写方法的掌握。教材通过实例引导学生理解数位顺序，掌握改写亿以内数的方法，并能够灵活运用。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经掌握了万以内数的认识、数的组成、数位顺序等基础知识。在此基础上，本节课将进一步引导学生理解更大的数，并通过改写方法加深对数位顺序的理解。通过本节课的学习，学生将能够将已有知识运用到更广泛的数的认识和表达中。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的数学思维能力、问题解决能力和创新意识。通过学习亿以内数的改写，学生将能够掌握数的认识和改写方法，提高对较大数的理解和表达能力。同时，通过实际例题和练习题的解决，学生将能够培养逻辑思维、推理能力和创新意识，将已有知识运用到更广泛的数的认识和表达中。此外，通过小组合作和讨论，学生将能够培养团队合作和沟通能力，提高解决实际问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点：本节课的核心内容是亿以内数的改写方法。学生需要掌握数的认识、数位顺序以及改写数的方法。具体重点包括：

-理解数位顺序，能够正确识别和表达亿以内数的各个数位。

-掌握改写亿以内数的方法，能够将一个数改写成不同形式的数，如写成1234万5678或者12345万6780。

-能够灵活运用改写方法，解决实际问题，如计算购物时的总价、统计数据等。

2.教学难点：在本节课中，学生可能会遇到的难点包括：

-理解数位顺序，特别是对于较大数的数位顺序的理解。学生可能容易混淆数位或者忘记数位的顺序。

-掌握改写亿以内数的方法，特别是对于不同形式改写的理解和应用。学生可能对于改写方法不够熟练，难以灵活运用。

-解决实际问题，学生可能对于如何将所学知识应用到实际问题中感到困惑，不知道如何运用改写方法来解决问题。

为了帮助学生突破难点，教师可以采取以下教学方法：

-通过具体实例和练习题，引导学生反复练习，加深对数位顺序的理解。

-使用视觉辅助工具，如数位顺序表或者数位模型，帮助学生直观地理解数位顺序。

-提供实际问题情境，让学生亲身体验和解决问题，提高学生将所学知识应用到实际问题中的能力。

-分组讨论和合作学习，促进学生之间的交流和合作，共同解决问题，提高学生的团队合作能力。

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的投影仪和屏幕，用于展示教材内容和实例。

-教学黑板和粉笔，用于板书和解释重点概念。

-四年级数学教材和相关教辅材料。

-练习本和笔，供学生做笔记和练习。

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），用于发布教学材料、作业和测试。

-数学学习网站或在线教育平台，提供额外的学习资源和练习题。

3.信息化资源：

-数位顺序表和数位模型的电子版本，用于直观展示数位顺序。

-教学课件和幻灯片，展示亿以内数的改写方法和实例。

-在线视频教程或教学动画，讲解数的认识和改写方法。

4.教学手段：

-小组讨论和合作学习，让学生通过交流和合作解决问题。

-实际问题解决演练，提供购物清单或统计数据等实际情境，让学生应用改写方法解决实际问题。

-练习题和作业，巩固学生对亿以内数改写方法的掌握。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过创设情境，例如展示一篇关于统计学校运动会上各项目获奖情况的报道，引导学生注意到其中涉及的大量数据。教师提问：“你们能读懂这些数据吗？它们是如何表示的？”从而激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解亿以内数的改写方法。首先，教师通过数位顺序表和数位模型，帮助学生直观地理解数位顺序。接着，教师讲解如何将一个数改写成不同形式的数，如写成1234万5678或者12345万6780。教师强调改写方法的重要性，并给出实际例子，让学生理解改写方法在解决实际问题中的应用。

3.巩固练习（10分钟）

教师提供一系列练习题，让学生运用所学知识进行改写。例如，将给定的数改写成不同形式的数，或将不同形式的数改写成原数。教师鼓励学生相互讨论，共同解决问题。在练习过程中，教师巡回指导，针对学生的困惑进行个别辅导。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容进行课堂提问，了解学生对亿以内数改写方法的掌握情况。例如，教师提问