《曹刿论战》定稿教案.docxVIP

曹刿论战

学科

语文

学段

初中

学期

九年级（下）

单元

六单元

《课程标准》

相关内容

1、认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。

2、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。

3、注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。

4、有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。

5、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。

《课程标准》

解构

学段目标

根据新课标要求，学生通过学习能够：

1、浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。

2、了解基本的文言语法知识，用来帮助理解语言上的难点。

3、可以利用网络、工具书等多种手段搜集资料，积极钻研文言文，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验

学期目标

通过本学期的学习，学生能够：

1、用普通话正确、流利、有感情地朗读文言文。

2、采用小组合作方式，解决在阅读中的难题，并有自己的情感体验，可以表达出对作者及其情感的理解。

利用多种途径搜集所需资料，帮助自己加深对文言文的理解。

单元目标

通过本单元的学习，学生能够：

1.朗读课文，疏通文句，提高借助语境推断文言词语意义的能力，积累常见的文言词语。

2.梳理文章的思路，分析人物形象，学习古人高超的劝说、讽谏艺术，体会强烈的家国情怀。

3.把握文章的写作特色，关注作者在布局谋篇、表情达意等方面的独特技巧。

4.了解相关的文言文背景知识和文言文常识，提升文言文素养。背诵经典的文言文和诗词曲。

课时目标

1.能流畅地朗读课文

2.能用迁移、组词等方法翻译重难点句子

评价任务

1.朗读课文，读准字音和节奏

2.阅读书上有关注释，运用正确的翻译方法，结合工具书，翻译重难点句子

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教学过程

教学环节

教学活动

评估要点

环节一：

导入

1.学生看多媒体出示项羽的《垓下歌》。

“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何？”这是失败了的英雄项羽的最后的人生悲歌，项羽拥兵40万之众，却被仅有10万兵马的刘邦挫败，落得四面楚歌，乌江自刎的结局，原因是什么？

点拨：项羽的残暴和不善用人是他失败的原因之一。

今天我们再来学习中国历史上另一个以少胜多的战例，分析一下战争中以小敌大、克敌制胜的关键又是什么？请看课文《曹刿论战》。

2.师板书课题、出处。结合注释引出《左传》常识。

屏显：

《左传》是我国第一部叙事详细、完整的编年体史书，原名《左氏春秋》，相传为鲁国史官左丘明所著。具有很高的文学价值，对后世影响很大。

它保存了重要的历史资料，具有一定的史学价值。它善于剪裁，叙事清晰，善于通过对话和行动描写表现人物性格特点，又有一定的文学价值，对后代散文的发展有很大影响。

请学生朗读并强调重点信息，引导标记或批注在课本的相应位置。

激情引入，引起学生学习兴趣

环节二：

解决生难字

1.自读课文，读准字音、读出节奏。

明确字音：

曹刿（guì）又何间焉（jiàn）肉食者鄙（bǐ）

牺牲玉帛（bó）小信未孚（fú）登轼而望之（shì）

吾视其辙（zhé）乱夫（fú）战，勇气也望其旗靡（mǐ）

齐读课文，读准字音，读准节奏。（ppt展示重点字音和停顿）

流利、有感情的小组朗读课文

学习课文的基础是要消灭所有生难字，读准字音，才能正确、流利的朗读课文

环节三：

翻译重点词句

1.通读全文，疏通重难点句意。

（课件展示重难点句子，自己翻译）

提示：运用学过的组词法，迁移法，推测法

2.小组合作翻译重点句子。

（1）肉食者鄙，未能远谋。

翻译：当权者目光短浅，不能深谋远虑。

鄙：古义为浅陋，此处指目光短浅，今义为鄙视、轻视。

（2）衣食所安，弗敢专也，必以分人。

翻译：衣食这类用来安身的东西，不敢独自享受。

弗：不

（3）牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。

翻译：祭祀用的祭品，我从不敢虚报夸大数目，一定要做到诚实可信。

牺牲：古义为祭祀用的纯色牲畜，今义为正义事业献身。

（4）小大之狱，虽不能察，必以情。

翻译：大大小小的诉讼案件，即使不能一一明察，（也）一定根据实情合理裁决。

狱：案件

（5）一鼓作气，再而衰，三而竭。

翻译：第一次击鼓（能够）振作（士兵们）的勇气，第二次击鼓勇气就低落了，第三次击鼓勇气就没有了。

再：第二次

（6）夫大国，难测也，惧有伏焉。

翻译：（再说齐是）大国，很难摸清他们的情况，怕有埋伏。

焉：于此；在那里。

3.小组选派代表进行翻译交流

环节四：

堂清作业，巩固所学。

活动一：组长听写重点字词，要写拼音。

曹刿（guì）又何间焉（jiàn）肉食者鄙（bǐ）

牺牲玉帛（bó）小信未孚（fú）登轼而望之（shì）

吾视其辙（zhé）乱夫（fú）战，勇气也望其