小学数学北师大版小树数量教学设计解析.docx

小学数学北师大版小树数量教学设计解析

一、教学内容

1.认识加号、减号和等号。

2.掌握10以内数的加减法的计算方法。

3.解决实际问题，如：小树的数量。

二、教学目标

1.学生能够理解加减法的意义，正确进行10以内数的加减法计算。

2.学生能够运用加减法解决实际问题，如计算小树的数量。

3.学生能够培养观察、比较、操作的能力，提高解决问题的能力。

三、教学难点与重点

重点：学生能够掌握10以内数的加减法计算方法，解决实际问题。

难点：学生能够理解加减法的意义，并在实际问题中灵活运用。

四、教具与学具准备

教具：黑板、粉笔、课件。

学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程

1.实践情景引入：教师出示一片小树林的图片，让学生观察并数一数小树的数量。

2.讲解加减法意义：教师通过实际情境，讲解加减法的意义，如“小树的数量增加了3棵，我们要怎么计算？”引导学生理解加法的意义；“小树的数量减少了2棵，我们要怎么计算？”引导学生理解减法的意义。

3.讲解加减法计算方法：教师引导学生观察、比较、操作，讲解10以内数的加减法计算方法，如“1+2怎么计算？”引导学生理解加法的计算方法；“31怎么计算？”引导学生理解减法的计算方法。

4.随堂练习：教师出示练习题，让学生独立完成，检查学生对加减法的理解和掌握程度。

5.例题讲解：教师出示例题，如“小树的数量增加了3棵，原来的数量是5棵，现在有多少棵？”引导学生运用加减法解决实际问题。

6.练习解决问题：教师出示问题，让学生独立解决，如“小树的数量减少了2棵，原来的数量是8棵，现在有多少棵？”

六、板书设计

板书设计如下：

小树的数量

+3

5

现在有8棵小树

2

8

现在有6棵小树

七、作业设计

（1）2+3=？

（2）41=？

（3）小树的数量增加了4棵，原来的数量是6棵，现在有多少棵？

2.解决实际问题：

（1）小树的数量减少了3棵，原来的数量是7棵，现在有多少棵？

（2）小树的数量增加了5棵，原来的数量是8棵，现在有多少棵？

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：

本节课通过实际情境，让学生理解了加减法的意义，掌握了10以内数的加减法计算方法，并能运用加减法解决实际问题。但在教学过程中，发现部分学生对加减法的理解仍有一定难度，需要在课后进行针对性的辅导。

拓展延伸：

教师可以引导学生思考：除了加减法，还有其他方法可以解决小树数量的问题吗？如何用图片、图表等形式展示小树数量的变化？

重点和难点解析

一、教学内容的引入和练习环节

在教学内容的引入环节，教师通过展示一片小树林的图片，让学生观察并数一数小树的数量。这一环节的目的是激发学生的兴趣，引导学生参与到课堂活动中来。同时，通过实际情境的引入，让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

在练习环节，教师出示练习题，让学生独立完成，检查学生对加减法的理解和掌握程度。这一环节的目的是巩固学生对加减法的理解和计算方法，提高学生的计算能力。

二、讲解加减法意义和计算方法

在讲解加减法意义环节，教师通过实际情境，讲解加减法的意义，如“小树的数量增加了3棵，我们要怎么计算？”引导学生理解加法的意义；“小树的数量减少了2棵，我们要怎么计算？”引导学生理解减法的意义。

在讲解加减法计算方法环节，教师引导学生观察、比较、操作，讲解10以内数的加减法计算方法，如“1+2怎么计算？”引导学生理解加法的计算方法；“31怎么计算？”引导学生理解减法的计算方法。

三、解决实际问题

在解决实际问题环节，教师出示例题，如“小树的数量增加了3棵，原来的数量是5棵，现在有多少棵？”引导学生运用加减法解决实际问题。然后，教师出示问题，让学生独立解决，如“小树的数量减少了2棵，原来的数量是8棵，现在有多少棵？”这一环节的目的是培养学生的实际问题解决能力，让学生感受到数学知识的实用价值。

四、板书设计

五、作业设计

作业设计是课堂教学的重要环节，能够帮助学生巩固课堂所学知识，提高学生的实际问题解决能力。在本节课的作业设计中，教师布置了计算题和实际问题解决题，既能够检查学生对加减法的理解和掌握程度，也能够培养学生的实际问题解决能力。

六、课后反思及拓展延伸

课后反思是教师教学的重要环节，通过反思，教师能够了解自己的教学效果，发现教学中存在的问题，从而改进教学方法，提高教学质量。在本节课的课后反思中，教师需要关注学生对加减法的理解和掌握程度，对于理解有困难的学生，需要进行针对性的辅导。

拓展延伸是课堂教学的补充，能够帮助学生拓展知识面，提高学生的实际问题解决能力。在本节课的拓展延伸中，教师可以引导学生思考：除了加减法，还有其他方法可以解决小树数量的问题吗？如何用图片、图表等形式展示小树数量的变化？这样的拓展延伸能够激发学生的思维，培养