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采茶小游戏在幼儿学前教育中的运用

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摘要：结合幼儿学前教育实际看，其教学效果在教学方法与理念等因素影响下，存在诸多难题。结合采茶小游戏的艺术特色和人文内涵看，合理对其进行改造，并且充分注重精神上的挖掘与感知，将让幼儿感受其中乐趣的同时，形成必要的参与积极性和认可度。本文拟从采茶小游戏的文化内涵与独特性分析入手，结合当前幼儿学前教育活动的问题不足分析，通过融入幼儿学前教育活动的创新诉求，结合在幼儿学前教育中采茶小游戏的运用可行性分析，进而探究幼儿学前教育中采茶小游戏的具体运用机制。

关键词：采茶小游戏；幼儿学前教育；运用价值；趣味性；价值性

作者：刘姗姗（邢台广播电视大学，河北邢台054000）

对于采茶小游戏来说，其中所彰显的文化属性与人文内涵，甚至其中所包含的乐趣，都能够让学生以积极的心态，参与到具体的学习活动之中。幼儿教学对于学生来说，恰恰是其奠定学习基础、培养学习思维的重要阶段。

1采茶小游戏的文化内涵与独特性分析

采茶戏是一种描述人们对采茶活动的实践理解与感知。而采茶小游戏则是一种采茶戏的游戏化变形，其中在尽可能保留茶文化内涵、采茶戏艺术特色的基础上，融入了游戏化色彩，这也让采茶戏更容易被幼儿所接受和理解，这是其他艺术所不具备的优势理念。当然，对于采茶小游戏来说，其更多是基于当前幼儿学前教育需要所进行的一种采茶戏艺术改造，无论是其影响力，还是其价值内涵都有适当调整。

对于采茶小游戏来说，其中所诠释的是一种茶文化，对于该艺术来说，其中所集中诠释的精神启迪与思想认知，恰恰反映的是一种人文心态乃至文化包容意识。尤其是对于当前活跃的文化交流环境来说，只有融入了大众的兴趣爱好，乃至包容了多种艺术趣味，才造就了茶文化的重要影响力。

结合当前幼儿学前教育实际看，其中所需要的教学内容极为多样化。无论是教学内容，还是相应的兴趣培养与习惯引导等等都需要我们融入幼儿学生的具体的文化理解能力以及个人习惯，通过引导幼儿学前学生能够形成正确的文化认知理念，以及具体的动手实践能力，这样才能够为幼儿学前教育打下坚实基础。但是，就目前所普遍实施的幼儿学前教育看，其并未能构建系统化与内涵化的教育思维，缺乏对幼儿习惯的培养以及文化意识的渗透。

2当前幼儿学前教育活动的问题不足分析

整体来看，在当前幼儿学前教育过程中存在的问题为：其一，幼儿学前教育中，缺乏对学生文化理念和思维意识的正确培养，也没有对培养学生形成发现和查找问题、自我反省的意识和能力，这就影响了幼儿学前教育的效果。但是，结合当前幼儿学前教育实际状况来看，文化上的不足，兴趣、思维培养的缺失，恰恰是影响整体教学效果的重要障碍。

其二，在当前幼儿学前教育活动中，其使用的教学素材过于单一，很多老师缺乏为学生积极探寻课外补充知识的开阔视野，其不仅个人对幼儿学前教育的理解不足，也未能从一种包容性视角来选择和改造合理的文化素材，因此，教学素材上的单一，就影响了课堂的趣味性，所以，学生自身参与教学的积极性不高。正是因为在幼儿学前教学中，缺乏对文化元素的融入，以及创新意识的有效改造，加上教学活动的趣味性不足，很多幼儿学前教育“变质”为一种狭隘或者纯粹的知识普及，忽略了幼儿学生的美学教育与情感启迪。

其三，未能将幼儿学前教育活动，构建一种基于文化传播与精神传承的载体或者平台。幼儿学前教育是以文化、兴趣和精神理念为主要内容的教学。所以，良好的文化和精神，应该是当前丰富幼儿学前教学体系的关键内容，更是激发学生对所学知识，予以合理理解的本质。只有筛选、应用各种文化精神，才能够实现幼儿学前教育的本质创新。结合当前幼儿学前教育状况看，其中更多关注的是一种知识，教学心态“操之过急”，当然幼儿学前教师的文化素养也相对缺乏。

3幼儿学前教育活动的创新诉求

任何一种教学模式的创新与应用，都需要基于教学对象实际，探究合适的文化传承体系和应用理念。因此，这也恰恰发展成为当前幼儿学前教育教学活动中能够被合理应用的重要因素。选择合适的文化理念，对于幼儿学前教育活动有着重要启迪与完善性影响。对于文化意识来说，作为一种内在性因素，其中所诠释的精神理念，乃至对幼儿学生综合素养的培养有着重要启迪。

在当前学生培养过程中，只有以文化意识诠释和发挥为基础，才能够引导学生形成正确的文化素养。事实上，教育上的缺失与错位这一情况，与幼儿教育发展之间存在本质上的“错位”，因此，在当前对学前幼儿实施系统化的游戏教育活动，能够使得幼儿学生个人的创新能力与思维想象得以全面开发，从而有效培育学前幼儿教育的综合素质，发挥游戏所承载的重要作用。

幼儿学前教育的定位必须清晰，尤其是要站在文化包容与习惯引导的复合化视角，引导学生形成正确的学习习惯与精神启迪。在以往开展幼儿学前教育活动时，我们对幼儿