Unit1词汇教学设计-2024-2025学年牛津深圳版英语九年级上册.docx

Unit1词汇教学设计-2024-2025学年牛津深圳版英语九年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：Unit1词汇教学设计

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：2课时（90分钟）

本节课将围绕牛津深圳版英语九年级上册Unit1的词汇展开教学，结合课本内容，通过丰富多样的教学活动，帮助学生掌握本单元的核心词汇，提高学生的英语词汇运用能力。在教学过程中，注重实用性，让学生在实际语境中运用所学词汇，为今后的英语学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.提升学生英语语言能力，特别是词汇的积累与应用。

2.培养学生跨文化交际意识，了解并尊重不同文化背景。

3.增强学生自主学习能力，通过合作与探究，深化对词汇的理解。

4.培养学生思维能力，通过词汇学习，提升逻辑推理与批判性思维。

本节课围绕课本Unit1词汇，重点关注学生在语言能力、文化意识、学习能力和思维品质等方面的核心素养提升，使学生能够更好地适应新教材的要求，为今后的英语学习奠定坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语语法知识，具备一定程度的词汇量，熟悉日常交流用语，能够进行简单的英语对话。

2.学生对英语学习兴趣浓厚，尤其对新颖、有趣的话题表现出较高的关注度。他们具备一定的合作学习能力，喜欢通过小组活动、游戏等形式进行学习。在能力方面，学生的听说能力相对较强，读写能力有待提高。学习风格上，学生偏向于通过实践和互动来掌握知识。

3.学生在词汇学习中可能遇到的困难和挑战包括：对某些词汇的用法和搭配掌握不牢；容易混淆形近词、同义词；在具体语境中运用词汇时，可能存在表达不准确、不自然的问题。此外，部分学生对词汇记忆策略和方法掌握不足，影响学习效果。针对这些问题，教师应采取有针对性的教学策略，帮助学生克服困难，提高词汇学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有牛津深圳版英语九年级上册教材，以便于课堂上随时查阅。

2.辅助材料：准备与Unit1词汇相关的图片、例句卡片、词汇练习题以及包含本节课词汇的视频资料，用于丰富课堂内容和激发学生兴趣。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行词汇游戏和小组互动。同时，设置展示区，用于展示学生的词汇学习成果。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，提供Unit1的词汇列表和相关的预习视频，要求学生预习并熟悉新词汇。

-设计预习问题：围绕新词汇，设计问题如“这些词汇在哪些情境中可以使用？”引导学生思考词汇的实际应用。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，确保每位学生为新课做好准备。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读词汇列表，尝试理解每个词汇的含义和用法。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，并记录下自己的答案和疑问。

-提交预习成果：学生将自己的笔记和问题通过平台提交，以便教师了解预习效果。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索新词汇，培养自主学习习惯。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

-作用与目的：

-帮助学生提前接触和了解新词汇，为课堂学习打下基础。

-培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过一个包含Unit1词汇的短剧视频，引起学生对新词汇的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解每个新词汇的用法，并通过例句展示其在语境中的应用。

-组织课堂活动：设计小组词汇接龙游戏、角色扮演等活动，让学生在实际语境中使用新词汇。

-解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问，给予及时的解答和指导。

-学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考词汇的用法和例句。

-参与课堂活动：在小组活动中积极使用新词汇，体验词汇的实际应用。

-提问与讨论：对不理解的词汇用法提出问题，并与同学讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和例句，帮助学生掌握词汇用法。

-实践活动法：通过游戏和角色扮演，让学生在实践中运用词汇。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

-帮助学生深入理解词汇用法，掌握词汇在不同情境中的应用。

-通过实践活动，增强学生的语言运用能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：根据本节课学习的词汇，布置相关的写作和听力练习，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐与词汇学习相关的英语学习网站和视频，供学生课后自主拓展学习。

-反馈作