诗词鉴赏人教版高考篇目.docx

诗词鉴赏人教版高考必备篇目

一、教学内容

本节课的教学内容为人教版高中语文必修教材中的诗词鉴赏篇目。具体包括《离骚》、《逍遥游》、《滕王阁序》、《永遇乐·京口北固亭怀古》等高考必备篇目。这些诗词作品代表了我国古代文学的高峰，具有较高的艺术价值和人文内涵。

二、教学目标

1.让学生掌握诗词的基本形式和特点，提高鉴赏能力。

2.通过分析诗词的意象、意境、情感和手法，培养学生的审美情趣。

3.引导学生深入理解诗词背后的历史文化和作者生平，提升综合素质。

三、教学难点与重点

重点：掌握诗词的基本形式和特点，提高鉴赏能力。

难点：分析诗词的意象、意境、情感和手法，理解诗词背后的历史文化和作者生平。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体设备、黑板、粉笔、教学课件。

2.学具：学生课本、笔记本、文具。

五、教学过程

1.导入：以一段古典音乐为背景，让学生闭目感受，随后提问：“你们听到了什么？想到了什么？”引导学生进入诗词鉴赏的学习氛围。

2.诗词形式讲解：介绍诗词的基本形式和特点，如五言诗、七言诗、律诗、绝句等，让学生了解诗词的格律和韵律。

3.意象分析：以《离骚》为例，引导学生关注诗词中的意象，如“江离”、“辟芷”、“秋兰”、“食堂”、“咸池”、“苍梧”等，分析意象所传达的作者情感和意境。

4.意境感悟：让学生自主阅读《逍遥游》，感受诗词的意境，讨论如何通过意象构造意境，并进行分享。

5.情感体验：以《滕王阁序》为案例，分析诗词中的情感变化，探讨作者如何运用手法表达情感。

6.历史文化讲解：介绍诗词背后的历史文化和作者生平，如屈原、陶渊明、王勃等，帮助学生更好地理解诗词。

7.随堂练习：布置练习题，让学生运用所学知识分析和鉴赏给定的诗词。

六、板书设计

1.诗词基本形式和特点

2.意象、意境、情感、手法分析

3.历史文化背景与作者生平

七、作业设计

1.题目一：《离骚》意象分析，请列出诗词中的主要意象，并简要分析其意义。

答案：江离、辟芷、秋兰、食堂、咸池、苍梧等。意象分别代表作者对美好事物的向往、对生活的热爱、对高洁品质的追求等。

2.题目二：《逍遥游》意境感悟，请结合诗词内容，描述其意境特点。

答案：开阔、自由、超脱、浪漫。

3.题目三：《滕王阁序》情感分析，请分析诗词中的情感变化及其表达手法。

答案：情感由感慨、欣喜、激昂到悲壮，运用对比、排比、设问等手法表达情感。

八、课后反思及拓展延伸

本节课通过鉴赏高考必备篇目的诗词，使学生掌握了诗词的基本形式和特点，提高了鉴赏能力。在教学过程中，注重引导学生关注诗词中的意象、意境、情感和手法，培养了学生的审美情趣。同时，结合历史文化背景和作者生平，使学生更加深入地理解诗词。

课后，学生可通过拓展阅读，欣赏更多优秀的诗词作品，提高自己的诗词鉴赏水平。同时，可以参加相关的诗词比赛、活动，将所学知识运用到实际中，提升自己的综合素质。

重点和难点解析

一、教学内容细节重点关注

1.诗词形式讲解：重点关注诗词的格律和韵律，这是诗词鉴赏的基础。需要详细讲解不同诗词形式的结构和特点，如五言诗、七言诗、律诗、绝句等。

2.意象分析：重点关注诗词中的意象，这是诗词意境创造的核心。需要详细讲解意象的定义、作用以及如何通过意象传达作者的情感和意境。

3.意境感悟：重点关注学生对诗词意境的感悟，这是诗词鉴赏的关键。需要引导学生通过阅读和思考，深入体验诗词的意境，并鼓励学生分享自己的感悟。

4.情感体验：重点关注学生对诗词情感的理解和体验，这是诗词鉴赏的灵魂。需要分析诗词中的情感变化，探讨作者如何运用手法表达情感，并引导学生共鸣。

5.历史文化讲解：重点关注诗词背后的历史文化和作者生平，这是诗词鉴赏的深度。需要详细讲解诗词的历史文化背景和作者的生平经历，帮助学生更好地理解诗词。

二、重点细节的补充和说明

1.诗词形式讲解：诗词的格律和韵律是诗词鉴赏的基础，不同诗词形式的结构和特点如下：

五言诗：每句五个字，结构紧凑，节奏明快。如杜甫的《春望》国破山河在，城春草木深。

七言诗：每句七个字，结构舒展，节奏悠扬。如白居易的《赋得古原草送别》离离原上草，一岁一枯荣。

律诗：每首八句，分为上下两阕，每阕四句，结构严谨，对仗工整。如王维的《鹿柴》空山不见人，但闻人语响。

绝句：每首四句，结构精炼，意境深远。如李白的《静夜思》床前明月光，疑是地上霜。

3.意境感悟：意境是诗词的灵魂，是作者通过意象和情感创造的一种超越现实的空间。在《逍遥游》中，陶渊明通过描绘大鹏鸟的飞翔和逍遥游的景象，创造了一种开阔、自由、超脱、浪漫的意境。学生需要通过深入阅读和思考，去感悟这种意境，去体验那种超越现实的自由和愉悦。例如，诗中的“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”描绘了大鹏鸟的飞翔，展现了其开