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思维训练题四年级苏教版

一、教学内容

本节课的教学内容选自苏教版四年级数学下册第五单元《四则混合运算》的第三节。本节课主要内容是让学生掌握含有两步计算的解决问题的方法，能正确列出综合算式，并能够正确计算。具体内容包括：

1.理解题目中的数量关系，找出题目中的已知量和未知量。

2.能够正确列出含有两步计算的综合算式。

3.掌握计算含有两步计算的算式的方法，能够正确计算。

二、教学目标

1.学生能够理解含有两步计算的解决问题的方法，能够正确列出综合算式。

2.学生能够掌握计算含有两步计算的算式的方法，能够正确计算。

3.学生能够通过解决实际问题，提高思维能力，培养解决问题的能力。

三、教学难点与重点

重点：学生能够理解含有两步计算的解决问题的方法，能够正确列出综合算式，并能够正确计算。

难点：学生能够理解题目中的数量关系，找出题目中的已知量和未知量，并能够正确列出综合算式。

四、教具与学具准备

教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备

学具：练习本、铅笔、橡皮

五、教学过程

1.实践情景引入：教师出示一个实际问题，让学生观察并思考如何解决。

例题：小明有20个苹果，他吃掉了10个，还剩下多少个苹果？

2.例题讲解：教师引导学生找出题目中的已知量和未知量，并让学生思考如何列出综合算式。

已知量：小明有的苹果数量（20个）

未知量：小明吃掉苹果后还剩下的苹果数量

综合算式：2010=10

3.随堂练习：教师出示几个类似的题目，让学生独立完成。

题目1：小华有30个橙子，他吃掉了15个，还剩下多少个橙子？

题目2：小丽有40个香蕉，她吃掉了20个，还剩下多少个香蕉？

4.学生自主练习：教师让学生自主解决几个类似的题目。

题目3：小明有50个糖果，他吃掉了25个，还剩下多少个糖果？

题目4：小华有60个饼干，他吃掉了30个，还剩下多少个饼干？

六、板书设计

黑板上写出本节课的主要内容，包括：

1.含有两步计算的解决问题的方法。

2.已知量和未知量的概念。

3.综合算式的列出方法。

七、作业设计

1.题目：小明有70个气球，他送给了朋友35个，还剩下多少个气球？

答案：7035=35

2.题目：小华有80个玩具，他送给了朋友40个，还剩下多少个玩具？

答案：8040=40

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：教师对本节课的教学进行反思，思考学生的掌握情况，以及是否需要进行进一步的辅导和指导。

拓展延伸：教师可以引导学生思考含有更多步计算的问题，让学生进一步提高解决问题的能力。同时，教师也可以鼓励学生创造自己的问题，与同学交流解决，提高学生的思维能力和解决问题的能力。

重点和难点解析

一、教学难点与重点

在上述教学内容中，教学难点是学生能够理解题目中的数量关系，找出题目中的已知量和未知量，并能够正确列出综合算式。这是因为在解决实际问题时，学生需要能够准确地识别题目中的关键信息，理解各数量之间的逻辑关系，从而正确地列出算式进行计算。而教学重点则是学生能够掌握计算含有两步计算的算式的方法，能够正确计算。这是学生在学习数学过程中必须掌握的基本技能。

二、重点解析

1.引导学生理解题目中的数量关系：教师需要通过具体的例题，引导学生找出题目中的已知量和未知量，让学生理解已知量和未知量之间的关系，以及如何通过已知量来求解未知量。

2.演示如何列出综合算式：教师在黑板上演示如何根据题目中的数量关系列出综合算式，并解释每一步的逻辑意义，让学生明白综合算式的来源和计算过程。

3.指导学生进行计算：教师需要引导学生按照综合算式进行计算，注意运算顺序和运算法则，确保计算结果的准确性。

4.练习巩固：教师需要提供足够的练习机会，让学生在实际操作中熟悉和掌握计算含有两步计算的算式的方法。

三、难点解析

1.利用具体情境引入：教师可以利用学生熟悉的生活情境，如购物、分配物品等，引出含有两步计算的问题，让学生在具体的情境中感受和理解问题的实质。

2.采用循序渐进的教学方法：教师可以从简单的题目开始，逐步增加题目的难度，让学生在逐步解决问题的过程中，理解并掌握找出已知量和未知量、列出综合算式的方法。

3.给予学生充分的指导：教师需要耐心地指导学生，帮助学生分析题目中的信息，引导学生逐步找出已知量和未知量，并学会如何根据已知量和未知量之间的关系列出综合算式。

4.鼓励学生提问和交流：教师要鼓励学生在学习中遇到问题时积极提问，并与同学进行交流，共同探讨问题的解决方法。通过提问和交流，学生可以更好地理解题目中的数量关系，提高解决问题的能力。

本节课程教学技巧和窍门

1.语言语调：在讲解过程中，教师需要使用清晰、简洁的语言，语调要生动、有趣，以吸引学生的注意力。在关键步骤和难点部分，教师可以放慢讲解速度，加强语气，以确保