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朝花夕拾教学设计人教版权威版

《朝花夕拾》教学设计

教学内容：

一、教材章节：人教版《语文》九年级上册第六单元第二课《朝花夕拾》。

二、详细内容：本文是鲁迅先生的一部回忆性散文集，包含了《狗·猫·鼠》、《阿长与山海经》、《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》、《范爱农》等十篇文章。文章通过作者对童年时代和青少年时代的人和事的回忆，展现了作者成长过程中的点滴记忆，同时也反映了作者对人性、社会和文化的深刻思考。

教学目标：

一、理解文章内容，把握作者的回忆性叙事风格。

二、领悟作者通过对童年和青少年时代的人和事的回忆，表达的对人性、社会和文化的深刻思考。

三、提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

教学难点与重点：

一、教学难点：理解作者在回忆中所表现的对人性、社会和文化的深刻思考。

二、教学重点：掌握文章的叙事手法，理解作者的回忆性叙事风格。

教具与学具准备：

一、教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

二、学具：课本、笔记本、文具。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1.激发学生兴趣：提问学生是否曾经回忆过自己的童年时光，引发学生对回忆的思考。

2.介绍本文作者鲁迅及其作品《朝花夕拾》。

二、自主学习（10分钟）

1.学生自主阅读课文，理解文章内容。

2.学生通过阅读，分析文章的叙事手法，理解作者的回忆性叙事风格。

三、课堂讲解（20分钟）

1.讲解文章的背景及作者的创作动机。

2.分析文章的叙事手法，讲解作者的回忆性叙事风格。

3.深入剖析文章中所表现的对人性、社会和文化的深刻思考。

四、课堂讨论（10分钟）

1.学生分组讨论，分享自己对文章内容的理解和感悟。

2.各组汇报讨论成果，进行全班交流。

五、随堂练习（10分钟）

1.根据课堂讲解和自主学习，学生完成课后练习。

2.教师点评并解答学生疑问。

板书设计：

一、《朝花夕拾》

二、回忆性叙事风格

三、对人性、社会和文化的深刻思考

作业设计：

一、作业题目：

1.请简要概括《朝花夕拾》中作者回忆的十篇文章的主要内容。

2.请分析《朝花夕拾》中的回忆性叙事风格，并结合具体例子进行说明。

3.请结合文章内容，谈谈你对作者在回忆中所表现的对人性、社会和文化的深刻思考的理解。

二、作业答案：

1.《狗·猫·鼠》：讲述了作者小时候与狗、猫、鼠的相处经历，反映了作者对弱小生命的关爱和对人性的思考。

2.《阿长与山海经》：回忆了作者小时候的邻居阿长，通过阿长对《山海经》的热爱，展现了民间文化传承的可贵。

3.《从百草园到三味书屋》：描述了作者童年时代在家和学校的生活，反映了封建教育制度对儿童天性的束缚。

4.《藤野先生》：回忆了作者在日本留学时遇到的恩师藤野先生，表达了作者对藤野先生的敬仰和对真挚师生情的珍视。

5.《范爱农》：讲述了作者在东京留学时结识的朋友范爱农，反映了当时知识分子的生活困境和无奈。

6.其他文章同理。

课后反思及拓展延伸：

一、课后反思：

1.学生对本节课内容的掌握程度。

2.学生在课堂讨论中的表现及思考问题的深度。

3.教学方法的适用性和改进方向。

二、拓展延伸：

1.邀请家长分享他们的童年故事，让学生体会不同年代的生活。

2.组织学生参观博物馆或传统文化活动，深入了解传统文化。

3.开展以“回忆与成长”为主题的作文比赛，鼓励学生表达自己的成长经历和对人性的思考。

重点和难点解析：

一、教学难点：理解作者在回忆中所表现的对人性、社会和文化的深刻思考。

解析：本文是鲁迅先生的一部回忆性散文集，通过对童年时代和青少年时代的人和事的回忆，展现了作者成长过程中的点滴记忆，同时也反映了作者对人性、社会和文化的深刻思考。这些深刻思考体现在文章的每个细节中，但学生在阅读过程中可能会忽视这些细节，未能深入理解和领悟。因此，引导学生关注并理解这些细节，是本节课的教学难点。

二、教学重点：掌握文章的叙事手法，理解作者的回忆性叙事风格。

解析：文章的叙事手法和回忆性叙事风格是本文的重要特点，也是学生需要掌握的重点内容。文章通过生动的描绘、细腻的情感刻画、对比的手法等，展现了作者的回忆性叙事风格。学生需要通过阅读和分析，理解并掌握这些叙事手法，从而更好地理解文章内容和作者的思考。

三、教具与学具准备：

解析：教具和学具的准备对于课堂教学至关重要。多媒体设备可以用来展示相关的历史背景和文化资料，帮助学生更好地理解文章内容。黑板和粉笔可以用来板书重点内容和课堂讲解，帮助学生巩固知识点。课本、笔记本和文具是学生进行自主学习和课堂记录的工具，是学生学习的重要依据。

四、教学过程：

解析：教学过程是课堂教学的核心部分，需要精心设计和组织。在导入环节，通过提问和介绍，激发学生的兴趣和思考，为后续的学习打下基础。自主学习环节，学生通过阅读和思考，理解文章内容，掌握叙