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光与影教学反思通用6篇

光与影教学反思篇1

？观潮》是一篇文质兼优的写景的文章，寓情于景，通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮观，气派非凡景观的描绘，抒发了酷爱壮丽山河的思想感情。在教学中，为了让学生与文本融为一体，感受大自然的壮丽独特的景观，我在教学设计中主重视了以下几点：

一是为了提高语文教学的效率，这堂课采用了录音和录像手段。首先播放江潮来时的录音，有闷雷滚动的声音，也有山崩地裂的响声，让学生想象，说说自身听到了什么，实现入情入境的效果。接着播放潮来时的录像。第一次整体观潮，对大潮有感性认得；第二次结合有关语句相机观看录像，让学生感受观潮时的气氛，从而更好地理解文章内容；第三次让学生边看录像边背诵，既帮忙学生理解，又能促进记忆。可以说，这节课的情境教学法落到实处，也实现了事半功倍的效果。

二是在对词语的理解上我运用了对比法，如“闷雷滚动”对“山崩地裂”，“水静无波”对“白浪翻滚”让学生说感受，体验钱塘江大潮的声音、气派的.更改。还运用了画画法进行对比。如从“一条白线”到“万马奔驰”让学生在画笔下感受钱塘江大潮气派的不同，在对比中学生们充分发挥想象力，画出了自身心中的钱塘江大潮。最终再放录像，学生亲眼目睹了真正的钱塘江大潮，进一步验证了自身的感受，对课文留下了深刻的印象。

三是捉住文章的重点，围绕“观”这个字，依照“潮来前——潮来时——潮退后”的思路，引导学生整体感知课文。

1、课文依照什么次序来写观潮的，捉住了什么来体现钱塘江大潮的宏伟壮观？

2、找出你认为最能体现潮流宏伟、壮观的词语。同学们兴致勃勃地通过读、划、议，明白了“水天相接的地方显现了一条白线”、“白色城墙”、“千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡”这些词语是捉住潮来时的形状特点。在观看插图之后，再回到文中细细品评，学生沉醉在有声有色的情境中。“从潮流越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛”的情境中，邻略到大自然的美好，激发了学生酷爱祖国山河的思想感情，使学生受到了潜移默化的美的熏陶。

光与影教学反思篇2

今日讲《路旁的橡树》。

先要求学生高声朗读课文，说说本文写了一件什么事，学生说得都很认真，像是在复述课文，我对学生说：“最聪颖的孩子是把文章能读成一句话。”很多学生再次思考，一次次的简练，终于我们一起把课文的紧要内容总结了出来。

接下来，我们捉住课文的最终一句话“修筑这条路的路确定都有一颗高尚的心。”来理解课文内容。我提示同学们从文中找到理由来说明这句话，同学们理解得比较好。很多同学找到了文中工程师和工人的对话。

“计划是不行修改的。”工程师说。

“橡树叶也不行砍。”工人们说。

讲到这里时，我想起了王松周老师处理的一课，运用对话对内容进行深思考。我问同学们：我当工程师，谁来当工人们？咱们来表演一下这句话。同学们跃跃欲试，小宏站起来了。下面是我们的对话。

“计划是不行修改的。”“橡树也不行砍。”

“路确定要连续修下去。”

小宏不知如何回答了，惊诧的看着我，我懂她的意思，老师，书中没有这样的话呀。

我笑了起来。问谁能连续和我对话。小雨站了起来。我们又进行了下面的对话。

“计划是不行修改的。”“橡树也不行砍。”

“路确定要连续修下去。”“橡树也确定要保护。”

“路确定要修通。”“橡树决不能砍。”

“怎么办呢？”“可以转弯呀”

说到这里时，我明白同学们是依据后面的内容来说的，但工人们一般不会拿出方案，由于起决议作用的是工程师，我这样引导，你这样说“信任你会有方法的。”这样说更合理。

在我们两人对话时，同学们的兴趣特别高涨，有人帮着小雨说，有人为小雨加油。我察看了一下，全部的同学都参加了进来。

课堂的预设特别关键，课堂上的生成更令人兴奋。

光与影教学反思篇3

？察看物体》这节课的知识属于空间与图形领域，对空间与平面相互关系的理解和把握，第一节课的教学有以下两点把握较好。

一、学生的空间想象与动手本领得到了培养。

新授开始要求学生在4个相同小正方体拼成的立体图形基础上再添一个，从正面看形状不变，怎样摆？以小组合作的方式，聚集每个组员的想法，充分调动学生的兴趣，在拼摆的.过程中体验同一个形状摆放物体的多样化，使学生的逆向思维和空间想象得到训练，大部分同学摆出了6种，而且说出理由和摆法。因此我们上每一节课都要充分去挖掘学生的潜力，让他们打开想像的翅膀，当然老师备课时也要把问题想得完整、全面。

二、充分体会物体与视图之间的联系。

课一开始就要学生察看由4个同样小正方体摆出立体图形的正面、上面、侧面所看到的平面图形，要求学生用鼠标在课件里指出来，同时老师画在黑板上的平面图形要学生上来填出是从什么方向所察看到的，渐渐升华到给出6个同样的小正方体摆出来的立体图形，要求学生动手画一画，先从正面、侧面画，发现正面和侧面的平