2.4气味告诉我们 教学设计-2024-2025学年科学一年级上册教科版.docx

2.4气味告诉我们教学设计-2024-2025学年科学一年级上册教科版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为科学一年级上册教科版第二章第四节“气味告诉我们”。教学内容围绕嗅觉这一感官主题，通过引导学生探索生活中不同物体的气味，理解气味与物体特性的关系。本节内容与学生已有知识的联系在于，学生已在之前的学习中掌握了基本的感官识别（如视觉、听觉、触觉），对身边环境的观察和体验有一定的基础。在此基础上，本节将帮助学生进一步了解嗅觉这一感官，使他们能够联系生活中各种气味与具体物体，如花香与植物、食物的香味等，深化对周围世界的认知。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生科学探究、创新思维及社会责任感。通过探索“气味告诉我们”，学生将提升观察、描述及分析生活中不同气味的科学探究能力；在思考和讨论气味与物体特性的关系中，激发创新思维及问题解决能力；同时，通过了解气味在生活中的应用，如安全警示、环境监测等，增强对科学知识在现实世界中应用的认识，培养社会责任感。这些目标与新课标要求的学生发展核心素养相契合，助力学生全面协调发展。

三、学习者分析

1.学生已掌握了感官识别的基本知识，如视觉、听觉、触觉等，能够通过观察和接触来认识周围的世界。在本课程的学习中，他们已经接触了简单的科学探究方法，并能够用语言描述自己的观察。

2.学生普遍对周围环境充满好奇，对探索未知事物具有浓厚的兴趣。他们喜欢通过实践活动来学习新知识，合作学习能够激发他们的学习热情。学生的能力方面，他们具备基本的观察和表达能力，但在抽象思维和深入分析方面尚需加强。

3.在学习本节课时，学生可能遇到的困难和挑战包括：区分不同气味的能力有限，可能难以用准确的语言描述气味；对于气味与物体特性关系的理解可能不够深入；在小组讨论中，可能会因为表达不清或倾听不足导致交流障碍。因此，教师在教学过程中需关注这些方面，给予学生适当的引导和帮助。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有科学一年级上册教科版教材，提前准备至第二章第四节“气味告诉我们”。

2.辅助材料：搜集并准备与不同气味相关的图片、图表，以及介绍嗅觉原理和气味与物体特性关系的简短视频，以便于学生直观理解。

3.实验器材：准备安全的实验器材，如小瓶子、不同气味的物质（如柠檬片、咖啡豆等），以及用于实验的防护用品。

4.教室布置：将教室分为实验操作区、小组讨论区，确保空间充足，便于学生进行实验和互动交流。同时，设置多媒体展示区，方便展示辅助教学材料。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布关于“气味告诉我们”的预习资料，包括气味与物体特性关系的基础知识。

设计预习问题：围绕“你生活中见过的哪些物体有特别明显的气味？”等问题，启发学生思考。

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保学生预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料，了解气味与物体特性的基本知识。

思考预习问题：学生对提出的问题进行思考，并记录自己的观察和理解。

提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的独立思考和自主学习能力。

信息技术手段：利用微信等工具实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

让学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的观察力和自主探究能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过讲述生活中的气味故事，引出本节课题，激发兴趣。

讲解知识点：详细讲解气味的特性，结合实际物体展示气味与物体特性的关系。

组织课堂活动：设计小组讨论和实验活动，如“气味识别游戏”，让学生在实践中学习。

解答疑问：针对学生的疑问，及时解答，帮助学生理解。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，对教师提出的问题进行积极思考。

参与课堂活动：在小组讨论和实验中，积极体验和观察气味与物体特性的联系。

提问与讨论：对不理解的内容提出问题，与同学和老师进行讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握气味与物体特性的理论知识。

实践活动法：通过实验，加强学生对知识点的实际操作和体验。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的合作能力和交流技巧。

-作用与目的：

加深学生对气味与物体特性关系的理解，突破重难点。

培养学生的动手实践能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课程内容，布置相关的课后作业，如记录身边的气味并描述其特点。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生深入了解气味科学。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导学生改进。