试析高中体育教学中学生个性发展的培养.docx

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试析高中体育教学中学生个性发展的培养

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摘要：现在在校高中学生多数都是独生子女，个性非常独立，个个都想老师、同学围绕自己转，把自己当成中心。但作为老师毕竟要把控全局，要关注到每一个学生，要锻炼培养每一个学生，让他们逐步形成正确的观念、态度、习惯与行为等。

一、突破传统思维教学，创造个性教学环境

体育本是一门热血学科，学生在体育课上应当是主动积极、生龙活虎的。然而，我们现在的体育课严肃有余、活泼不足，课堂气氛沉闷、统得过死等现象还普遍存在。体育教学中，我们只有突破传统思维方式，大胆进行体育教学改革，改进组织形式，改革教学方法，充分体现现代学校体育的健身性、娱乐性、开放性等特征，才能创造适合青少年个性发展的教学环境，营造一种生动活泼的课堂教学气氛，让学生个性得到充分的发展，成为学生个性发展的摇篮。

二、发展培养学生的个性特征

第一，个性的整体性，即个性是全面影响人的心理和行为的一种因素，对人的发展起着决定性的作用。第二，个性的独特性，即个性的差异性。个性不是芸芸众生的品质，而是活生生的各不相同的人格。第三，个性的多面性，即个性是由生物因素、心理、社会经验和人性倾向等结构组成的。第四，个性的动力性，这是由个性的稳定性和可变性推导出来的特性，即个性是人体的一个内在的动力因素，可在一定条件下发生变动。

三、体育课发展学生个性的理论依据

体育运动在培养青少年个性方面起着独特作用，这是因为：第一，体育是人的独立的行为活动。社会心理学家认为“研究个性不能离开活动”，人的“个性在任何方面都不是先于人的活动而存在的，个性也和人的意识一样，产生于活动”。第二，在体育课中，青少年有社会交往和人际关系。第三，体育运动是陪伴青少年终身的一项活动。第四，体育运动给青少年提供了较多的选择机会，它使青少年可以从中尝试成功的喜悦和得到尊重的心理满足。

四、体育课如何发展学生个性

1.体育课发展个性的一般原则。（1）识别承认学生个性原则。学生在体育活动中很自然地表现出他们的个性来，教师要了解学生、关注学生，在体育活动中善于观察识别他们的个性，同时要承认他们的个性。（2）激励不同个性原则。每人的个性是不同的，我们在了解学生的个性后就得承认他们个体的差异，并鼓励和支持他们的个性发展。（3）适宜引导和培养不同个性原则。①强化自我意识，调动主体能动性。体育教师应有目的地培养其自我意识，用高尚的社会影响因素支配学生体育运动的内驱力，为个性培养和发展创造理想的体育环境。在教学中，要明确学生的主体地位，尽可能激发其自我活动的能动性，并给予其充分的信任和尊重，提供更多的自由，变学生被动参加体育活动为主动追求。②有意识地渗入心理训练。在体育教学中，教师要有意识、有目的地给学生心理施加影响，使其身心状态能经受胜利、挫折、反复等顺境和逆境的冲击，达到能自我调控的程度。③建立一个良好的体育环境。在制定体育教学计划与实施中，要建立师生间良好的关系，应选用生动有趣，符合高中生生理、心理特点的教材，培养学生的道德感、美感和责任感，引导学生在体育训练中磨炼自己的性格。

2.体育教学中几种发展学生个性行之有效的方法。（1）准备活动是发展个性的极好方法。在准备活动中，我们可以让学生自己分组，按教师的要求选择不同的形式和内容，如游戏、健身操、跑步、小比赛等等。让学生自己组织活动教师也可以参加进去同乐。这样不但培养了学生的组织能力和运用知识的能力，也充分发展了他们的个性；同时调动了学生的积极性，为我们整个教学作好了准备。（2）培养自锻能力，发展学生个性。培养学生自锻能力也一直是我们追求的目标。自锻能力包括以下几个要素：①认识能力；②实践能力；③调节能力；④检查能力。在教学中要给学生足够的时间和空间，正确地引导和培养其自锻能力。这一过程也是他们个性发展的过程。（3）开设选项课是发展学生个性的重要途径。开设选项课一般是在一周开设一课时，在课中教师要对不同学生提出不同的要求，不但要当好导演同时也要当好演员，和学生共同活动、共同讨论。（4）“俱乐部”式的教学也是发展学生个性的有效方式。学生光靠在一周两节体育课中的学习和活动是不行的，必须在课外继续锻炼和学习。“俱乐部”（或兴趣小组）式的教学不但在课堂教学中能很好地开展，更重要的是它能很好地延伸到课外。在课外学生会自觉地去收集资料并积极参与组织活动，充分地展示自我。但在这里我要提醒的是，在课外教师要关注他们，积极帮助他们。

五、体育课堂教学中对学生个性的培养应注意的问题

1.注意“活”而不“险”。体育教学活动的独特性在于其学生身体必须加入到激烈的运动中，并且使用一定的辅助器材（如跳箱、单双杠等），从而使体育教学活动产生了更多的危险性因素。因此，在教学中应加强安全教育。为了让学生积极主动地进行身体锻炼，在设计时教师首先要有预见性，预见在活动中可