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综合实践活动教学总结

综合实践活动教学总结1

本学期，我密切联系学生的生活经验和社会发展的实际，学生通过协作、考

察、搜集、访问、社会调查、分析研究、写课题小报告等劳动实践活动，走进社

会大课堂。结合本地区的人文地理条件优势，社会热点问题及学生的身心特点，

提出课题，在实施过程中尊重学生的选择，生成或改变。现对一个学期的教学工

作总结如下：

一、给予学生研究性学习的自由空间

综合实践活动是一门综合性较强的学科，综合实践活动课最好不用“上课”

或“教”这样的字眼，而是用“做”“实施”或“开展”更合适。因为综合实践

活动课不是“上出来”的，也不是“教出来”的，而是“做出来的”。在这个空

间里，让学生尽情地观赏一切，分析一切，这一切原本对他们来说，确实是陌生

的，但正因为陌生，恰恰给了他们以新奇的感觉，学生透过疑云看本质，积极主

动地进行探索活动，开展广泛的交流，并对获得的种种信息和现象进行充分的筛

选处理。综合实践活动可体现学生学习的主体性、主动性和探究性，学生带着问

题研究，带着准备探索，一切也都是新的，这样一来，学生解决问题的综合能力

得到有效提高，也拓展了学生的文化结构和自身素质。同时，对我们教师的任教

也提出了更高的要求。在综合实践活动中，一些学习并不是很好的学生，表现出

非同一般的激情和能力，他们那种敏锐的洞察力，那种高超的探究能力，那种解

决问题的综合运用能力都充分得以展示，活动给了他们欣然求知的乐趣，活动教

会了他们做人的道理，让人欣喜和欣慰。

二、给学生搭建自主探究和展示的舞台

每个月的综合实践活动教学一般都包括了以下三个阶段，即准备阶段、实施

阶段、总结交流阶段。为了能良好的开展这些环节，我努力的做好以下几方面的

工作：

（1）、让主题贴近学生的劳动生活

综合实践活动的主题必须是学生感兴趣的，与学生的生活实际相联系的，本

学期《生活中的规则》这一内容学生很喜欢研究。所以在确立主题阶段，我们注

意抓住契机，开发课程资源，引导学生关注生活，与学生的生活联系起来。

（2）、让学生在小组合作中共成长

综合实践活动的组织是以小组劳动活动为基本组织形式。在综合实践活动

中，小组活动的研究问题确定后，我们尊重学生自主意识，首先筛选活动内容，

根据个人爱好，自行结对组成小组。在此基础上，教师根据学生素质，提出必要

的指导性建议，充分考虑小组成员学业成绩、性别、个性、能力等方面具有的代

表性，力求小组成员在知识、能力、特长、等方面的搭配互补，既取长补短，又

便于公平竞争。

三、实践探究实践活动，活用教师的“导”

在实践活动过程中，教师的指导非常重要。教师必要的指导，能帮助学生在

探索活动中把握方向，使活动有序顺利地开展下去，使学生既能够在学习中获得

兴趣，又能在学习中掌握知识。在活动过程中，学生遇到困难和困惑，如不及时

解决，就会打击他们对探索的信心和兴趣，因为他们毕竟还是孩子，遇到困难是

难免的，给予适当的点拨、引导，会使他们在活动过程中更加充满信心，这时，

我们就是学生的钥匙、引路人。因此，方法指导课尤为重要。学生在提出困难或

预设困难时教师从旁的引导将有利于学生更好的完成探究活动。

四、珍惜学生每次的实践活动成果

实践既培养了孩子们的创作设计能力，动手操作能力，合作探究意识和写作

技能，又锻炼了孩子的意志，丰富了孩子们的想象力，让孩子在自己动脑创作，

动手操作和探究中体验快乐与成功，从而全方位培养了孩子们的综合实践能力。

学生们的实践活动丰富多彩，走进社区，走向社会，问卷调查，发放宣传单，作

品成果形式多样，有调查报告、手抄报、漫画、幻灯片等。活动中，我们让学生

正确评价自己，找到努力方向，以过程性评价促进学生提高，但更重要的是给学

生自信。因此，总结汇报课是提升学生自信的平台。

总之，综合实践活动是一种探索过程，是一种实践过程，也是一种开放性思

维过程，在实践活动中，最重要的是不重结果，而重过程，只要我们的学生在活

动中得到了锻炼，成长了起来，这就是我们综合实践教师的最大的收获。

综合实践活动教学总结2

本学期，我担任三年级的综合实践课程的教学工作，参加市综合实践中心教

研组的教研活动。对本学期的工作总结如下：

一、积极参加市中心教研组的活动，认真学习领悟综合实践课程的教学理念。

本学期，中心教研组组织开展了六次教研活动。每次我都能按时积极地参加，

认真学习省综合实践暑期新教材培训指导思想，认真领会