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道德与法治课堂活动化教学的策略研究

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张瑜

课堂教学中,教师应努力创设适宜的活动环境与条件,组织开展活动教学,引导学生通过活动去体验、感悟、发现、探究,从而提高道德认识,激发道德情感,养成道德行为。

一、有的放矢,注重高效,促学生脑“动”

某教师执教浙教版三年级《问号之歌》的教学片段:

师:上节课,我们和小问号交了个朋友,小朋友们都记下了生活中学习中遇到的问题。有的小朋友记下的问题太多了,都写不下了,怎么办?(师课件出示,给学生提供几种范例)现在,你们想不想也动手做做看?用你最喜欢的方式,制作出各具特色的问题卡片吧。(学生制作完成后,相互交流)

这则案例根据教材内容,在深入了解儿童的兴趣、需要、经验和能力的基础上,有的放矢,设计出合理的教学目标,使“活动”真正能为实现“目标”服务,提高了学生的道德认知水平。

二、直面生活,巧设活动,诱学生心“动”

某教师执教北师大版《品德与生活》二年级下册《我们的生活离不开纸》:

师:今天老师给大家带来一个百宝箱。(师端出红色的百宝箱)想知道里面有什么吗?老师先摸摸(摸出百宝箱里的纸伞,并打开),这是……

生:纸伞。

师:谁能说一两句赞美它的话。

生:Hi,纸伞,你身上的花纹很漂亮,我很喜欢。

师:谁愿意上来摸摸,里面还有什么?

生1:(摸出一个纸杯)你身上的花纹有各种各样的,我很喜欢。

生2:(摸出一本《唐诗三百首》)我很喜欢这本书。因为里面有许多许多的唐诗,它能教给我许多的知识。

……

师:大家有没有注意到这些常用品都包含着一个小秘密……

生:这些物品都是纸做成的。

师:是啊,这些我们日常见到的纸制品与我们的生活息息相关。换句话来说,就是我们的生活离不开纸。

这位老师从日常生活中取材,以“从百宝箱中摸物品的方式”导入,新颖有趣,符合学生好奇的心理,能很快引发学生对活动的兴趣和关注。

三、注重实践,妥善调控,引学生手“动”

某教师在执教苏教版《我掉了一颗牙》时,教孩子们刷牙的方法。她首先引导学生看刷牙的录像,然后请学生上台演示给牙模刷牙,一边刷,一边念口令“上牙从上往下刷”“下牙从下往上刷”。在学生对刷牙的方法有了直观的印象之后,进行了以下教学:

師:好,小朋友们面对面坐好。(示意男生举出牙刷)我们先不用牙膏。请听老师的要求。老师说刷牙齿的哪个面,女生就迅速说出刷牙方法的口令,告诉男生怎么刷,男生就开始刷,如果他们刷牙的方法不正确,请女生做小老师,帮他们纠正,好不好?

女生根据老师指示说出正确的刷牙方法口令,并帮助同桌纠正错误姿势。接下来,男、女生交换练,老师再做具体指导。

课例中,老师在对刷牙方法进行正确指导后,采用了多种方式让学生在课堂中积极动起手来,既巩固了刷牙方法,又活跃了课堂气氛。从初试刷牙方法到师生共同探究,再到学生之间互评,学生通过自主活动获得了认识发展,技能巩固。

四、巧搭平台,多管齐下,激学生灵“动”

(一)游戏活动

教学《我自己会整理》一课时,教师组织学生开展“我会做,我能行”的游戏。游戏要求:将自己在学校的物品及学习用品全部放在桌子上,然后进行分类整理,看谁的物品摆放得整齐有规律,并且能在最短的时间内找到所需物品,做得好的同学可获得“最佳整理员”的奖章。这种游戏,人人动手,不仅使学生明白了道理,而且使学生个个都得到行为训练,既锻炼了全班同学的动手能力,又评选出学生身边学习的榜样,激发了积极向上的道德情感。

(二)自我展示活动

《学习真快乐》一课中,教师隆重推出“露一手”活动,让学生充分地展示自己的书法、绘画、歌舞、弹唱、表演等才艺。通过活动,学生会为自己所取得的进步感到高兴和自豪。

(三)角色扮演

教学《眼睛与耳朵的诉说》主题活动时,教师先让学生分别扮演眼睛和耳朵,控诉小主人不爱护自己所带来的不良后果,接着再让学生把眼睛蒙上、耳朵堵上,亲身体会眼睛和耳朵受到伤害给自己学习和生活带来的不方便,从而自觉养成良好的生活、行为习惯,保护好自己的耳朵和眼睛。

灵活多样地选用教学活动和组织形式,能培养儿童的动手能力和创造能力,保护儿童的好奇心,引发儿童探索的欲望,让他们能够生动、活泼、主动地学习、成长。

五、时空开放,持续发展,让学生身“动”

由于儿童生活经验和活动本身具有连续性,道德与法治课程的活动未必限制在一两节课内完成。有的活动从准备到结束持续时间较长,教师要充分利用开放的时间和空间,推进整体活动有效与持续的发展。执教《我掉了一颗牙》一课时,教师在课堂最后设计了这样一个教学环节:好的护齿习惯怎么养成呢?老师发一张调查表,请记录你刷牙的情况。通过这种方式让孩子把课堂上感悟到的、学到的落实到实践生活中,让经验和体验不断深化。

(作者单位:启东市南苑小学)

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-全文完-

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