巧用英语绘本-提高阅读兴趣.docx

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巧用英语绘本，提高阅读兴趣

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摘要：众所周知儿童从小学习英语的重要性，英语启蒙理论上也是越早越好，因此我们低年级的孩子们引入了英语的绘本阅读。通过一个个有趣的绘本小故事，培养孩子学习英语兴趣，从而提高阅读兴趣。

关键词：绘本阅读低年级阅读兴趣培养

儿童到底该如何进行英语启蒙学习，相信这个话题困扰着很多父母，同时也让我们英语老师在不断地思索着，为孩子们寻找正确的英语学习途径。众所周知，英语的语感对英语教学和英语的运用起着重要作用，英语语感越强，英语素质也就越高。我们给低年级的孩子们引入了英语的绘本阅读，通过一个个有趣的绘本小故事，从而提高阅读兴趣。通过连续一年的课题实践，本人认为可以从以下方面着手。

一、无错朗读，增强语感，提高学生阅读兴趣

对于儿童英语的学习，读得越多，读得越好，就越能体会到句子文章的思想内容并受到感染。我们选用了牛津树系列的分级阅读绘本。1.理解关键词的正确发音，能够正确朗读句子，从而从听觉上产生共鸣，培养语感。2.听范读。我们选用教学软件资源代替教师范读，范读时发出的语气、语调、神态、动作，都会给学生留下深刻的印象。通过听范读、反复朗读，可以提高学生的朗读水平，从而达到训练语感的目的。3.分角色朗读。分角色朗读是常用的一种朗读方式，它不仅训练了语感，也加深了对绘本的理解和体会。4.分级朗读。语感训练不可能一步到位，朗读训练时必须有步骤，分层次，每一节课都应有明确的目标。比如在进行绘本阅读Funnyfish时，首先对人物Mum,Dad,Biff,Chip,Kipper,Floppy等进行交代，然后让孩子们自己寻找到底是谁最后钓到了鱼，每一节的朗读由教师讲授重点单词，朗读由孩子们自己完成。孩子一开始只知道fishing，接着会说mumfishing,dadfishing，Bifffishing，Chipfishing……接着还会说mumgotahat，dadgota……，Biffgota……，最后是Floppy跳入水中捉到了一条鱼。

二、反复朗读，激发学生表达，体会语感，提高学生阅读兴趣

儿童的语言是一个由输入到输出的过程，随着年龄增长，在汲取了绘本中大量优美的语言过后，孩子们便会在大脑中形成自己的一个语言宝库，就像绘本NoDavid那样，这本书没有一个贯彻始终的故事，只是一幅幅妈妈对大卫说“不可以”的画面，可就是这样不可以的画面，太贴近孩子的真实生活了。对于正处于自我意识敏感期的孩子们来说，这些画面几乎都在她们的生活中出现过。从第一幅图到第七幅图，大卫的妈妈不停地在说：NO,David！尽管这样，妈妈说：“宝贝，来这里！”大卫躺在妈妈怀抱，妈妈摸着大卫的头说：“大卫乖，我爱你！”Yes,David,Iloveyou。尽管David如此调皮，做了那么多的让妈妈生气的事情，可是妈妈还是最爱David。爱是一件奇妙的事情。低年级的孩子们很愿意和你分享妈妈对他们有多好，他们爱自己的妈妈。读完了这本绘本故事，我对学生们说：“虽然平时你们会有些调皮，有些捣蛋，有时候妈妈会很生气或是批评了你，但妈妈一直是爱你们的。”教会孩子们英语Iloveyou。学生们学得非常开心，也期待下一本绘本的快快到来。

三、强化记忆，培养学生的观察力，提高学生阅读兴趣

在英语教学中，背诵是培养语感的重要方法。学生们适当的记忆，对于输入的“语言形式”、文字符号中的形义和已有的各种知识融汇，会共同作用于大脑，产生一系列的反应活动，如感觉、知觉、思维、判断和分析，这就是语感的形成。绘本中有着许多画家们精心设计的小细节，等待着孩子们的发现。几乎每一部绘本中都潜藏着无穷无尽的知识，通过适当地记忆绘本知识，可以提高学生的阅读兴趣。

四、合作学习，增强学习信心，提高学生阅读兴趣

互助合作的教学实践，可以使小学生的口语交际能力明显提高，学生们参与了许多“英语交际”的活动，每个人在活动中都有机会说英语。随着交际的频繁和合作互动的加强与深入，学生说英语的兴趣与自信心也随之增加，比如，依据绘本故事一起表演对话，一起合作唱英文歌，一起编唱节奏较强的英语童谣，还可以准备一些简单级别的牛津树系列的阅读材料，让学生分小组一起阅读，并完成书本后面的一些相应的活动或练习；除此之外，还可以让学生自主地选择一些他们感兴趣的书报刊物来阅读，教师适时地给予指导，适当抽查；还有家长的适时参与，也能起到事半功倍的作用。

五、巧用资源，优化学习方法，实践语感，提高学生阅读兴趣

心理学研究表明，没有愉悦的心情、浓厚的兴趣，学习就是学生沉重的负担。我们可以巧用各种学习资源，注重语言感知，让学习英语变得轻松有趣，比如在讲绘本故事《TheSnowman》时，教师先利用多媒体资源播放这个故事，Wilma和小伙伴们带着工具，准备去堆雪人。他们给雪人按了个红鼻子，戴了蓝围巾，绿手套，还