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通识教育理念下高校戏曲教学改革研究

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迪丽努尔·阿不都日西提

摘要：通識教育是教育的一种，是能够满足多元化社会发展需求，为新时期社会背景的受教育者提供多元化的教育模式。高校戏曲教学是传承传统戏曲，发挥戏曲艺术价值的方式。但在高校戏曲教学中，也面临着多种困境，通识教育理念用于高校戏曲教学中，或能够推动教学理念、教学模式的改革，给予更多样化的教学选择，开发与挖掘受教育者自身的潜力与特质，为高校戏曲教学改革提供良好基础。

关键词：通识教育;高校;戏曲教学;改革

高校以戏曲教学不仅是传承戏曲文化途径之一，也是发挥戏曲艺术教育价值的方式[1]。基于高校戏曲教学的重要意义，还需要不断提高高校戏曲教学的价值，不断改革教学方法，促进戏曲与高校人文素质教育的深度融合。通识教育在高校戏曲教学的发展背景下，给予了创新教学的方式与理念，推动着高校戏曲教学向着多元化、多样化发展。

一、高校戏曲教学面临的多种困境

戏曲作为我国传统文化的一部分，经历着历史的变革，戏曲文化流传至今，进入了后戏剧时代[2]。在当前的时代背景下，戏曲文化地位下降、传播方式与生存方式改变，这都对戏曲文化的传承与传播形成不小的冲击。高校戏曲教学对传承戏曲文化做出了重要贡献，但从高校戏曲教学的发展中来看，戏曲课程的优势与特点并未达到较有效的发挥，可以说，高校戏曲教学也存在着多种困境。

（1）教学模式单一

高校戏曲教学对于戏曲文化的传播方式单一，大多数戏曲课程教学中，以戏曲理论知识学习、鉴赏戏曲艺术片段、展开戏曲表演与考核等方式为主。在高校戏曲教学中，这种单一的教学模式沿袭至今，已经逐渐难以满足受教育者对戏曲艺术学习的精神需求。高校戏曲教学也逐渐沦为形式，在教与学的发展中，培养出的是相同的戏曲艺术思维与相同的戏曲文化鉴赏能力，这对于高校发展与传承戏曲艺术、戏曲文化极为不利。

（2）教学理念固化

高校戏曲教学沿袭着长期以来的教学风格与教学模式，在教学理念上也逐渐固化，对于多元化社会背景下教育教学的多元化发展模式并无深刻了解。这造成高校戏曲教学长期遵循相同的发展模式，例如在戏曲教学内容上，依旧保持着“平面化”特点，教学方法过于单一、教学环节重复、教学层次缺乏，这都造成教学内容缺少趣味，难以引起受教育者的学习兴趣，教学艺术也难以展现[3]。高校在戏曲教学中以传承戏曲艺术为目的，需要不断发挥戏曲艺术的教育价值，因此更需要不断创新教学理念以摆脱教学内容平面化的特点，丰富教学元素。

（3）戏曲教学不鲜活

高校戏曲教学以传承传统戏曲艺术与文化为主，在教学过程中，受教育者对于陌生的戏曲艺术与文化是否能够形成鲜活的理解，还受到教学者教学理念、教学内容与教学模式的影响。当前在高校戏曲教学中，戏曲艺术的生活化、艺术化、精神化并没有得到较好的凸显，这就使得高校戏曲教学逐渐变为了传统文化的单一传播模式，难以受到受教育者的关注、了解与内化。所以在戏曲教学中，还需要转变教学理念，做好教学改革，更加突出戏曲艺术的生活化，使得戏曲教学更加鲜活。

二、通识教育理念下高校戏曲教学改革

通识教育理念以挖掘每一位受教育者独特的人格特征与独立思考的品质为主要目的，在通识教育下，应培养具有不同知识能力与价值观的受教育者。高校戏曲教学在发展中面临多种困境，这也是戏曲艺术与文化的传承困境。所以在高校戏曲教学中，或可借助通识教育理念实现教学改革，融合通识教育理念，促进高校戏曲教学的改革创新。

（1）创新教学模式与内容

高校戏曲教学应不断创新，借助新的技术手段、教学工具创新教学模式。当前在文化传播的途径上多样，高校戏曲教学借助互联网实现创新教学，是激发受教育者学习兴趣的有效方式，例如借助互联网技术，将剧院中演绎的经典剧目以视频模式转移至教学课堂中，云技术下，还可实现实时观影，与剧院现场实现实时互动的效果[4]。这对于创新戏曲教学课堂具有重要作用，也能够有效提高课程教学的质量。另外，在戏曲教学中，可以创新多种教学形式与方法，例如采用渐进式教学法，将戏曲文化传承与文化普及逐步落实于教学课堂中，首先打破受教育者与戏曲的文化隔阂，再根据不同剧种的学习，丰富戏曲教学内容，给予受教育者多种选择，在戏曲作品的艺术元素与艺术精神上实现多样化的传承与传播。可以说，高校戏曲教学在模式上的创新具有多种途径，应重视通识教育的融合，这对于教学改革具有积极意义。

（2）以通识教育理念更新教学理念

通识教育理念是对自由与人文传统的传承，重在“育”而非“教”，这给高校戏曲教学的改革形成了良好的理论基础，高校戏曲教学改革应以更新教学理念为关键，在戏曲教学中做到“育人”。所以高校在戏曲教学中应不断更新学术理念与学术视野，丰富戏曲教学的内容。如以展开公共选修课的方式展开戏曲教学，给予受教育者更多的选择，而不是强硬灌输戏曲文化与艺术精神。但应注重在这种公