综合护理与健康教育用于肺癌患者护理中的临床效果分析.docxVIP

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综合护理与健康教育用于肺癌患者护理中的临床效果分析

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【摘要】目的：分析综合护理与健康教育用于肺癌患者护理中的临床效果。方法：选择2014年2月～2016年2月来我院治疗肺癌的患者90例作为本研究对象，遵循随机方法，分为观察组与对照组，对照组患者施以常规护理，观察组患者在此基础上加入综合护理与健康教育，对比两组患者心理状况与生活质量评分。结果：观察组患者的心理状况明显优于对照组，且生活质量评分高，数据间存在明显差异（P＜0.05）。结论：将综合护理与健康教育用于肺癌患者护理中，能有效缓解患者焦虑、抑郁等情况，有利于提升患者生活质量，值得在临床大力推广。

【关键词】综合护理；健康教育；肺癌；生活质量

肺癌属于临床常见恶性肿瘤，随着生态环境的日益破坏，人们生活节奏的加快，该疾病的发病机率呈现出不断上升的趋势，严重威胁到人们生命健康，当前，临床主要采取手术与化疗的方式，但在治疗过程中，患者易出现焦虑、不良反应等情况，极大程度上增加了患者心理压力，不利于患者生活质量的改善，基于此，本文重点分析综合护理与健康教育用于肺癌患者护理中的临床效果。

1.资料与方法

1.1一般资料

本研究对象为2014年2月～2016年2月来我院治疗肺癌的90例患者，遵循随机的方式，分为观察组与对照组，观察组45例患者中，男26例，女19例，年龄36～69岁，平均年龄（47.8±3.27）岁，病程3个月～2年，平均病程（1.5±0.35）年；对照组45例患者中，男27例，女18例，年龄37～70岁，平均年龄（48.9±2.45）岁，病程2个月～2年，平均病程（1.6±0.24）年。排除意识障碍、肾脏等器官功能衰竭患者。对比两组患者研究资料可知，数据之间差异不明显，可将其进行比对（P＞0.05）。

1.2护理方法

对照组患者给予传统护理方式，观察组患者在对照组患者的基础上加入综合护理与健康教育，具体包括以下几方面：

1.2.1综合心理干预：肺癌患者通常伴有器官功能损害、消瘦、营养不良等多种临床症状，且在进行化疗过程中，患者会出现呕吐、脱发等不良反应，患者需要承受双重痛苦[1]，因此，其极易出现焦虑、抑郁、狂躁等消极情绪，导致患者不愿意配合护理过程，针对此种情况，护理人员应加入综合心理干预，多与患者进行交流，了解患者真实想法，从而疏导患者情绪。通过音乐疗法等方式，为患者播放轻缓、悠扬的歌曲，转移患者对于疾病的注意力，调整患者心态，增强其康复信心。

1.2.2针对性护理：护理人员应根据患者实际病情变换情况、年龄层次、文化程度等方面的因素，对患者进行分组，对于焦躁、失眠患者，应及时予以心理辅导，充分尊重患者的知情权[2]，告知患者病情进展；对于身体比较虚弱的患者，需予以特殊照顾，以改善患者生活质量。

1.2.3健康教育：护理人员需做好肺癌健康知识教育活动，定期为患者发放有关的肺癌知识手册，向患者详细讲解有关肺癌的知识，包括致病因素、治疗方式、影响康复的因素、化疗注意事项等，提升患者健康知识知晓率。同时，护理人员应引导家属参与到患者的护理过程中，告知家属应对患者有耐心、恒心，并给予其适当的人文关怀，调整患者心态。

1.2.4饮食指导：护理人员应结合患者体质量变化、电解质紊乱情况等，制定患者针对性饮食计划，并全面仔细评估患者营养状况，鼓励患者多摄入高营养食物，注意日常饮食的按时性与均衡性。

1.3评定标准

评定患者心理状况：通过SAS（焦虑评分量表）、SDS（抑郁评分量表）评定患者心理状况，分数越低，说明患者心理状况越好。

评定患者生活质量，通过GQOLI-74生活质量评分量表评定患者生活质量，包括心理功能、社会功能、躯体功能、物质生活四个模块。

1.4统计学方法

整理两组患者研究资料，借助SPSS13.0统计学软件进行处理，数据中计数资料使用百分数表示，并进行X2值的检验，计量资料用（）表示，并进行t值检验，利用P值判定数据的差异，P小于0.05时，说明数据之间存在显著差异，反之，则无。

2.结果

2.1比对两组患者心理状况

护理前，观察组与对照组患者SAS评分与SDS评分无显著差异（P＞0.05），经过护理后，观察组患者评分整体低于对照组，说明观察组患者的心理状况更好，数据存在明显差异（P＜0.05），具体如表1所示：

表1比对两组患者心理状况（）

组次

例数

SAS（分）

SDS（分）

观察组

45

护理前

（60.78±7.5）

（55.7±4.9）

护理后

（45.3±6.8）

（36.87±2.4）

对照组

45

护理前

（61.3±8.7）

（54.4±3.7）

护理后

（58.2±3.9）

（47.08±2.6）

2.2比对两组患者生活质量

经过护理后，观察