一年级数学下册教案.doc

执教时间年月日（第周星期）累计节

课题练习课课型共节，本节是节

教学目标

教学重点

教学难点

1、通过练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法。

2、培养学生良好的学习方法及数感。

3、培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力。

掌握多种计算的方法

正确熟练地计算，提高计算的正确率。

教学调控教学程序

教学调控

一、基础练习

1、听算

12－712－4

12－3

14－8

16－9

8+913－6

14－511－2

15－7

17－8

15－9

说一说：11－215－7等于几你是怎样想的？还有不同的想法吗？

2、说得数，再写算式。（书中第16页的第3题）

二、游戏提高练习

1、找座位

（1）给每个学生一个算式卡片，同时出示5把贴有3、4、6、7、9卡片的椅子，让学生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同学放得又对又快。

（2）还有没有送出去的卡片吗？那你们想不想也他们找个家呢？请你们想个办法给它找个家。（学生活动）

2、找朋友（书中第17页的第8题）

三、解决问题

1、老鹰抓小鸡的图，让学生观察（P18：11）

教学调控教学程序

教学调控

你从图中看到了什么？点击电脑出现：P18：11的画面。你又看到了什么？通过你所看到的，你能提出什么数学问题？（教师根据学生回答进行板书）

板书：12只小鸡，已经捉住了5只，还有几只？

问：如何列式？你是怎样想的？等于几？你是怎样想的？还有不同的算法吗？

2、小猴图。

让学生认真观察：你从图中看到了什么？你能够根据这幅图提出什么数学问题？如何列式？还有不同的列式吗？请与你同组的同学互相说一

说，你是怎么想的？

（教师根据学生回答进行板书）

5＋8＝1313－5＝813－8＝5

四、全课总结

7＋6＝1313－7＝613－6＝7

板书设计十几减几

7+6=13（只）13-7=6（只）13-6=7（只）

执教时间年月日（第周星期）累计节

课题用数学课型共节，本节是节

教学目标

教学重点

教学难点

1、初步懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的数学问题。

2、初步感受数学与人类生活的密切联系。

3、培养学生积极参与数学学习活动的态度，对数学有好奇心和求知欲。

根据图意提出合理的数学问题。

根据图意提出合理的数学问题。

教学程序

一、创设情境学习新知

教学调控

1．（出示课件：学生活动图）你都看到了什么？

2．教师：这些小朋友正在参加丰富多彩的活动呢！你能根据他们的活动提出数学问题吗？（教师要引导学生既能提出关于加法的问题，又能提出关于减法的问题。）

3．你们能不能用数学知识解决这些问题呢？

4．分组解决问题，把算式写在小黑板上。

5．小组汇报。

a．我们组解决的是捉迷藏的问题，列出的算式是；13-6＝7

问：你为什么用减法？算式中的13、6和7分别代表什么？

其他组同上。

二、巩固反馈深化新知

1．看到同学们这么聪明，小动物们也想来咱们班作客，都等急了，让我们再把小动物请出来，好吗？（课件出示：第20页的小动物图）

2．都有哪些小动物呀？看着这幅画面，你能提出什么数学问题？

3．小组汇报。

教学调控教学程序

教学调控

教师根据学生的回答，依次在黑板上板书问题。

a．树上还有几只小鸟？

b．草地上还有几只小鹿？c．还有几条小鱼？??

4．你能又对又快地解决这些问题吗？试做。集体订正，同学互评。

三、知识应用体验成功

在我们日常生活中也藏着许多数学问题，比如我们的教室里就藏着很多数学问题，你能发现吗？和同桌说一说（教师引导学生根据身边的事物提出数学问题。）

四、小结

通过今天这节课的学习，你们都有什么收获？数学知识可真重要呀，我们一定要学好它、用好它。

五、提出课后建议将课堂所学知识进行延伸

教师：留一个课下作业，请同学们回家后，观察家里的物品，给爸爸妈妈提个数学问题，并想办法解决它，好吗？

板书设计

用数学

13-6=7（人）8+6=14（个）16-9=7（人）

执教时间年月日（第周星期）累计节

课题